青岛版小学数学上册七单元教案.doc

课题：:运动会报名───20以内的进位加法 总第　课时　　本单元第1　课时　　课型　　　　　　　授课时间 教学目标： 1、经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的进位加法的口算。 2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。 3、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学就在身边，增强应用数学的意识。 4、主动参与新知识的探索学习活动，并获得成功的体验，增强对数学学习的信心，激发学习数学的兴趣。 教学重点：20以内进位加法的计算方法。 教学难点：探索20以内数的进位加法计算方法的过程，培养学生的探索意识。 教学过程： 谈话导入 方案一 小朋友们都非常喜欢运动，谁能说一说自己参加过那些运动项目？（如赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳、踢毽子等），你最喜欢参加哪一项运动？今天我们学习《运动会报名》这一课。板书课题：运动会报名 方案二 小朋友，下周咱们学校要举行秋季运动会了，你们想要参加吗？有赛跑、投沙包、跳绳这些项目，你喜欢参加那一个项目？ 创设情境，引导观察。 方案一 出示“运动会报名”课件，引导学生观察。 请同学们仔细观察画面，画面上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ 先同桌交流，再指名回答。 我们来数一数，参加赛跑的有多少人？参加投沙包的有多少人？ 学生通过观察和数数，知道参加赛跑的有9人，参加投沙包的有6人。 方案二 组织学生模拟表演 学生报名教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并到前面排好队，参加赛跑的9人，参 加投沙包的6人。 生通过观察，数一数知道：参加赛跑的9人，参 加投沙包的6人。 三、提出问题，自主探索。 1、图上的小朋友都非常喜欢参加运动会，当运动员能为班级争光，参加赛跑的和投沙包的同学有那么多，他们需要写几个号码？怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？ 引导学生说出自己的想法：把参加两个项目的运动员人数加起来，（9+6）…… 交流合作 活动一： 9加6等于几？（如果有的同学能够马上说出结果，应及时表扬。）你想怎样来计算？可以使用学具帮助计算，先自己算一算，再把你的想法和小组里的同学说一说。（学生在小组合作时，教师巡回指导。） 学生一边说出算法，教师一边板书： ①用小棒一根一根的数，从1数到15，或10、11、12、13、14、15。 把 9看成10，10+6=16，16-1=15。 9 + 6 = 15 10 1 5 小结：同学们的办法真多，你喜欢用哪些方法来计算？第三种方法是把6分成1和5，在把9凑成10来计算的，我们把它叫做凑十法，老师觉得这种方法比较好。我们以后还要用你喜欢的方法去做题。 我们可以用9加6表示参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样表示？学生回答后教师板书：6+9 6加9等于多少？你能不能用9加6的办法来计算一下？（学生计算，教师指导。） 9+6和6+9，你发现了什么？（同位交流） 同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加这两个项目的一共有1 5名运动员，还有什么方法也可以算出参加这两个项目的一共有多少名运动员？你能数一数，算一算吗？ 教师板书：8+7=15（个） 10大，就需要进位，象这样的加法就是进位加法，今天我们一起学习了20以内的进位加法。板书：20以内的进位加法 在若干卡片上写上20以内的加法算式，发给部分小朋友，算式得数相同的是好朋友，看看谁能找到好朋友，其他同学当裁判，找到好朋友的同学站在一起，并举起卡片让同学们看。同学们轮流做游戏。 9+2= 3+7= 8+4= 7+4= 9+4= 6+6= 8+2= 7+7= 8+5= 8+6= 这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 课外延伸 算出自己和同位的年龄一共是多少岁？ 课题：《自主练习》 总第　课时　　本单元第2　课时　　课型　　　　　　　授课时间： 教学目标： 1、结合具体情境进一步加强理解加、减法的含义。掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。 2、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、能利用所学知识，在教师指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 进一步加强理解加法的含义，正确地进行20以内数的进位加法口算。 教具准备：挂图、卡片 教学过程： 一、谈话导课 同学们昨天我们学习了20以内的进位加法，在学习过程中同学们表现得都非常好，同　一个题目可以用几种不同的计算方法来口算。今天老师又给你们带来新的问题，你们愿意　　　　　　　　　　　　　动脑筋做一做吗？ 二、自主练习 1、第1题。 方案（1