高一英语上学期Unt 10 b.docVIP

人教修订版英语高一上Unit 10 The world around us Reading研究性教案 开拓课改实验新课型 构建和谐英语新课堂 ——基于网络的高中英语新课改实验教学课例设计 所用教材：人教修订版（2003年版）高一英语（上） 所属年级：高一年级 所教单元：高一英语（上）第10单元The world around us Reading部分课文Are we endangered ?（第66页） 内容提要：多媒体网络的教学应用，重要的是教学设计。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。Are we endangered ?”的网络课例设计，探究下列几个问题：1、如何通过网络支持学生的主动学习；2、如何通过网络培养学生获取、选择、整合信息的能力；3、如何通过网络培养学生的协作精神；4、如何把网络作为德育、情感教育的基地。 关键词： 网络教学 “任务驱动”式教学 主体性教学 分组协作式探究 课例设计 伴随着科学技术的发展，以计算机和互联网为代表的现代教育技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。我国正在实施的素质教育和正在进行的新一轮课程改革正迎合了这一趋势。同时，随着现代教育思想、教学模式等的发展，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，学生从被动接受知识转变为主动去获取知识，学生上升为教学诸因素的中心；教师不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者，教师的角色转变成教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教学不再是单纯的知识传授与灌输。有鉴于此，基于网络的中学英语课教学不应该是“新瓶装老酒”或“大炮打兔子”，而应该是多媒体网络教学与英语教学改革创新的有机结合，是一种“再创造”：多媒体网络教学应用与教学改革创新，主要多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点。Are we endangered ?”的网络课例设计，探究下列几个问题：1、如何通过网络支持学生的主动学习；2、如何通过网络培养学生获取、选择、整合信息的能力；3、如何通过网络培养学生的协作精神；4、如何把网络作为德育、情感教育的基地。 一．教材分析 自然环境为人类的生存提供了基本的条件，而动物又是我们人类的好朋友好邻居。然而，许多动物处于危险之中，甚至于，有的动物面临濒临灭绝，因此，本课要让学生在了解动物目前的处境的基础上，全面和深入地理解动物需要保护的紧迫性，从而，升华到本课主题“保护动物，保护生态环境”的学习，而不仅仅流于本课英语知识的学习。本课英语内容少，相对比较单一，仅从课文本身学不到多少东西，所以，开展网络教学会起到良好的效果。 本课的教学重点是唤起学生“保护动物，保护生态环境”的意识，教学难点是通过本课的学习掌握过去分词的使用及让学生熟悉并熟练掌握日常英语中分析、讨论、评价等交际用语。 二．教学对象分析 高一学生具有一定的自主学习能力，思维较活跃，而且大多具有网络交流的基本能力。 三．教学目标 1、认知目标： 加大英语语言输入量，了解动物的危险处境和相关环保问题方面的知识。 2．能力方面： 通过网络环境下的自主学习，培养学生利用互联网获取知识的能力。 通过本的学习,提高对知识的应用能力。3．态度观念方面： 动物保护体现了关爱生命、关注人类健康及生物生存的价值。通过学习，培养人文精神，增强环保意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点，形成热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。）在过程中，自主探究知识交流与协作：学生在教师组织和引导下，讨论和交流思维和智慧可以共享 课前准备 营造氛围，调动学生的情感 和情绪。 大屏幕循环交替播映我国美丽的自然保护区图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的图片 通过对比，感受生命之美和破坏之丑陋，使“保护动物，保护生态环境”的愿望油然而生 复习旧课 温故知新 提出问题： 请用简洁的英语说说世界上哪些地方污染严重，破坏发生频繁？ 学生通过前一课内容的回忆，自己组织简短的英语话语进行回答。 导 入 新 课 情景创设，情感渲染。 通过为学生播放一段关于各种动物在其家园自由生活的录像，由此导入课文主题，提出目前存在的问题：许多动物处在危险的环境中，濒临灭绝。然后将一段针对录像评论的录音引出，在锻炼学生听力的同时，引入课文主题的学习。由视听导入，充分利用其对学生的感官刺激，激发学生的求知欲望，从而感染和激发学生的情感，拉近学生与自然保护的距离，培养学生的学习兴趣，把学生引入学习状态。 教师用言简意赅的口语介绍自己在我国一些自然保护区旅行的经历和感受，让学生和自己一起“身临其境”，一起“有感而发”，进而，师生