动手又动脑,搞活物理课堂(李华平).docVIP

2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 李华平 性别 男 职称职务 一级教师 工作单位 潍坊市寒亭区固堤街道中心学校 联系电话 1座机电话号码33 通信地址 潍坊市寒亭区固堤街道中心学校 邮编 261106 电子邮箱 htgdlhp@ 成果名称 动手又动脑，搞活物理课堂 成果形式 研究报告 成 果 简 介 在党的十七大报告中提出“发扬求真务实、开拓进取精神，坚持理论创新和实践创新，着力推动科学发展”。 十八大报告中又提出“实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境”。让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、创新意识和实践能力。而我们以前的学校课程过于注重知识传授，而忽略了学生技能和创新意识的培养。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，强调了手指的运动，有利于智力的发展。在当今时代，注重的是知识转化为生产力的能力，注重创造能力，但目前大部分学生知识面狭窄，实际动手能力差，在学习与思维中处于被动状态，非常不适合社会对人才的需求。虽然有人会认为初中阶段下这样的结论会为时过早，但现状却不得不让人担忧。动手能力成大学生就业最大短板的学校课程过于注重知识传授，而忽略了学生技能和创新意识的培养。实践性原则学以致用是教育的本义。知识来源于生活，最终要回归生活，为生活服务。在生活化原则过程中，不能仅仅是纸上谈兵，空讲理论，而是必须按照实践性原则引导学生用所学的知识解决实际问题，通过加强与学生生活的联系，沟通与生活的关系，使“教学做合一”的思想真正落到实处。 开放性原则开放性原则要求教学走出封闭的模式，向开放我们的，鼓励学生走出狭隘的个人小天地，在生活里学习知识，由实践中锻炼思维。同时，开放性原则也要求给学生更大更广的活动和思考空间，允许学生从不同角度提出问题，不强求解决方法和途径的唯一性，保持学生的思维开放和多维化。趣味性原则“兴趣是最好的老师”针对初中学生好动、好奇、情绪化等心理特点，我们在创设生活化情境时要多选取一些生动活泼、情趣盎然的生活实例。如在，激发学生的好奇心理，引出课题。用这种富有生活情趣的素材能够唤起学生学习的动机，激发学生学习的欲望。培养学生主动学习、独立思考，培养学生实践能力和创新精神，培养和造就更多更好的人才。由此培养学生个性，发展学生的能力。我校实施素质教育的突破口，要面向全体学生，使我校的学生成为一个“全面+特长”，“一专+多能”的学生，特别是为将来科技工作培养扎实的人才。发展动手能力的方法就是多参加实践要实践就得有实践平台。 2、我们的理论水平不高，使课题研究仍处在很肤浅阶段。 3、由于学校的实验器材数量所限，有的实验还不能进行学生实验；由于教学任务较紧，学生课外综合实践活动时间较少，校外参观条件还受限。 4、课外兴趣小组活动开展的参与人数较少，效果还不太理想。 （二）反思 1、要让学生动手做科学，不是用耳朵听科学。 2、并不是要把所有的演示实验都改为探究实验。 3、走出多媒体教学的误区。