14温度的测量导学.docVIP

第4节：温度的测量（学案） ㈠学习目标 ⑴知道温度的定义，知道摄氏温度的由来和温度计的制作原理。 ⑵了解温度计的使用方法，并能利用温度计测温度。知道体温计和一般温度计的区别，初步了解探究的概念。 ㈡学习重点和难点 ⑴温度计的使用和读数 ⑵温度计的原理和摄氏温度的定义。 ㈢双基达标 ⑴★温度表示______________.单凭人的感觉判断温度是 ；要准确测量温度,需要用的工具为_________,其中最常见的液体温度计有_____________________,是利用____________原理制成的. ⑵★常用的温度单位是________用______表示.摄氏温度是这样规定的,在____________,把__________规定为0℃,___________的温度规定为100℃,在0℃和100℃之间分成100等分,每一份就是__________.比如某一根温度计,在标准大气压下，放入冰水混合物中长度为3cm,我们就在3cm处标上_______,把他放到沸腾的水中,长度为13cm，则我们可以在这个位置标上________,若是现在室温为20℃,则这个温度计的长度应该为________,若其长度为2cm，此时的温度为__________,读作______________________. ⑶★温度计使用前,必须观察温度计的________和_________,切勿用来测量超出_______的温度;测量时,要使__________与__________充分接触;读数时,要等_____________才可以读数;读数时温度计________被测物体.视线与_____________,记录时不能忘记_________. ⑷人的正常体温是__________,地球上的最高气温是_________,体温计的测量范围是__________,最小刻度是____________. （5）观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测量范围和最小刻度，把结果填入P24页表格中。 （四）问题探究（可查阅各种资料包括上网查询） ⑴体温计和一般温度计的相同之处是什么？体温计上的小弯有什么作用？为什么医生给你量体温的时候要先甩一甩？如果没甩，用一个38℃的温度计去测人的体温，有可能出现哪些情况？ ⑵有两个玻璃泡完全相同的水银温度计,内径一个粗一个细,把他们放到同一杯热水中,短时间内哪个温度计水银柱上升的快?最终哪个温度计的读数高?为什么 ⑶有一个温度计,其刻度虽然是均匀的,但却不准,我们把他放到冰水混合物中,其示数为2℃,放到沸水中,其温度为92℃,现在测得教室的温度为38℃,问准不准?若是不准,该教室的温度到底为多少?这个温度计测出来的温度有没有可能是准的? （五）我的困惑是 教学设计 [引入] 提问：“同学们，你觉得今天热吗？”、“具体冷到什么程度，热到什么程度？”，以此引入温度的测量。 [正文讲解] 学生活动:自学书本第四节--温度的测量,给出十五分钟的时间完成学教单“双基达标”，可四人小组共同讨论完成。 温度的定义（任务单1） 温度：物体的冷热程度。 设计了用手指去触摸、感觉不同温度的水温虽然学生在日常生活中对于物体的冷热变化已经有了很多的感知，对于温度计的了解也不太陌生。但是学生在感知冷热的过程中，容易将错觉当作科学，同时对于温度计的使用方法也仅仅限于表层。 科学课上，动手和动脑是并存的，而学生现在很多往往是分开的，特别是的学生，看到新奇的、好玩的仪器时往往管不住自己的手，一动手之后，只关注一些现象，哪怕是与生活中相违背的现象，学生们也不去思考，这样就不利于学生能力的提高。这也是今后值得去思考的问题：怎样在的同时引导学生去思考