什么是机械_程世涛_青州弥河程世涛.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，课前准备： 各种机械、多媒体课件、观察升旗 教学课题 教养方面：1 2、通过操作对比，知道机械可以降低工作难度或省力。 3、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力。 难点分析：判断哪些物品属于机械 教学过程 一、课前活动，引入机械这个词 1、带学生到操场上升旗，观察旗怎么升上去的。 2、回教室讨论。师提出靠顶端的滑轮，滑轮就是一种简单的机械（板书）。提问：看到机械这个词，你首先想到什么？ 3、今天老师要带大家走进这神奇的机械世界，一起去了解它，研究它。 （此环节的设计意图旨在激发兴趣，从学生熟悉的场景首次引入机械这个词，更容易吸引学生的注意力，引发探究的欲望。） 二、创设情境，感受机械含义 1、讲述：生活中，我们经常可以看到这样的木块，在上面钉了一些钉子，如果钉子钉得不满意，就需要拔掉。 2、学生徒手拔钉子。（出示温馨提示） 3、集体交流体会。 4、讲述：你们有没有更好的办法。（用工具） 5、教师演示拔钉子。 6、学生活动，师要求：每人拔一个，轮流进行，整理员把钉子放回1号信封，并整理桌面。 7、集体交流：谈谈用了工具后的体会。 （设计意图：此活动让学生在体验中对比徒手拔钉子和借助工具拔钉子的不同感受，让每个学生在充分动手的基础上自然而然地说出工具的作用。） 8、讲述：刚刚同学们用的羊角锤就属于机械，现在，你是怎么理解机械的？ （设计意图：由于理解机械的含义是教学的重难点，不能急于求成，要层层渗透，所以此时不急着揭示机械的含义，只是在活动的基础上进一步的感受机械的含义。） 三、体验活动，揭示机械含义 1、刚才同学们玩得意犹未尽，接下来我们继续研究。老师给大家准备了一些物品，请你进行这些活动。 课件出示： v 1、制作一个你喜欢的简单图形。 v 2、取一个黑色的芝麻钉，放在白色的塑料盒里。 v 3、把面团做成薄饼状 可以有选择地进行 2、集体交流，活动体会。 （设计意图：通过开放式的活动，让学生自己想办法解决以上的一些任务，学生基本上都会借助工具来完成，在这些活动中，学生更深一层地体会到了这些机械给我们生活带来的方便、省时、轻松的好处。） 3、思考讨论：什么叫机械（板书） （设计意图：学生在再一次的充分的体验活动中，进一步明白了有关机械方面的知识，此时揭示“什么叫机械”的问题可谓水到渠成。） 4、讲述：大家看看书上怎么揭示机械的概念的，请学生读。 5、继续往下看，你还理解了什么知识？多媒体同时出示书上的这些知识点。引导学生理解简单机械和复杂的机械，复杂的机械也叫机器。 （设计意图：充分利用课本，理解知识点。） 四、拓展探究，应用机械的概念 1、过渡：老师要来考考大家，学到了机械的知识以后会不会用，在2号信封里有一些物品，大家判断一下哪些是机械，哪些不是，并写出理由。 2、学生活动。 《什么是机械》活动记录表 物品名称 是否机械 判断根据 开瓶器 勺子 尺子 螺丝刀 指甲钳 蜡光纸 3、集体交流。 （设计意图：此活动培养学生应用已有知识解决实际问题的能力，加深学生对知识点的理解记忆。） 4、认识机械的重要性，普遍性。 我们的生活中能缺少机械吗？如果没有机械，会怎么样？请你举个例子。是啊，生活中机械无处不在，你还能从生活中找到其它的机械吗？教师出示一些（锯子、尖嘴钳、铲子、转笔刀等） （设计意图：让学生体会机械是无处不在的，生活处处有机械，生活离不开机械。） 五、了解机械的悠久历史和发展历史 1、过渡：是啊，机械确实给我们的生活带来了很大的方便。我们得感谢数千年前的祖先，他们也给我们留下了宝贵的财富。 2、讲述：请大家看书上第三页右下方的图，想想古时候的人们是怎么利用这些工具的？ 3、集体交流。 （设计意图：让学生明白机械的悠久历史，为古人的智慧而自豪，并再一次地应用所学的知识来分析这些工具。） 4、过渡：机械我们人类的伟大创造，我们一起来看看交通工具的发展。由步行发展到骑自行车、乘汽车、坐火车、坐飞机、乘磁悬浮列车。 5、讲述：交通工具的发展是机械发展的一个缩影，看了这些交通工具的发展，你想说些什么？ 6、讲述：以后的机械发展会更迅速，当然得靠你们这些小科学家们的创造发明。 （设计意图：知道机械的发展之快，知道科技在不断的进步。激发学生从小学好科学，长大为社会服务的志向。） 六、引出一些问题，课内向课外延伸 机械世界里还藏着许多奥妙，他们为什么会降低工作难度的，为什么会省力的……想继续探究吗？课后先去钻研钻研，老师会在下学期进行机械单元的教学。 （设计意图：激发学生继续探究机械奥秘的兴趣，使有限的课堂向无限的课外延伸。） 七、板书设计 省力