圆明园的毁灭(教学中的互联网搜索).docVIP

《圆明园的毁灭》教案设计 （教学中的互联网搜索） 教学背景 面向学生：小学 学科：语文 学时：2 学生课前准备：初读课文，了解课文大意；自学生字新词，读准字音，理解词语意思；给自然段标序号，熟读课文，适当写上眉批。 教学课题 1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教材分析 这篇精读课文选自小学语文教材第十册，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。 选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 1．教学重点：文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。 2．教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 3．教学准备：制作多媒体教学课件辅助教学，内容包括： （1）上百度网下载电影《火烧圆明园》的片断； （2）上百度网下载圆明园鸟瞰图及当年圆明园中散落各地的珍藏的图片；圆明园建筑的图片；古典音乐“高山流水”。 学生课前查阅有关圆明园的资料，包括：圆明园的布局、建筑风格、著名建筑、藏品、外国友人对圆明园的评价等等 教学之前，教师在百度网上搜集圆明园相关资料，确定教学形式及方法，以利于利用多媒体创设情境，利用音乐、图画、录像等最大限度地调动学生的感官，让学生学习文本的同时，通过视觉、听觉等多种感官对圆明园产生直观的感性的认识，增强学生的情感体验，突破教学重点、难点，优化课堂教学，提高课堂教学效率。 四．教学方法 教是为学服务的，一节课根据学生特点选择了较为恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果，所以在教学的处理上运用以下方法： 1、情景教学法：利用多媒体创设情境，利用音乐、图画、录像等最大限度地调动学生的感官，增强学生的情感体验，可以优化课堂教学，极大地提高教学效率。这将在本课课堂教学上贯穿始终。如：引导学生通过语言文字了解圆明园在园林建筑上的杰出成就及其文化艺术价值的时候，凭借网络资源展示圆明园中奇异的建筑、珍贵的收藏，激发学生的民族自豪感；播放相关影视作品，让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。这一美一毁，一扬一抑，学生爱恨交织，在潜移默化中有效地激发学生的忧患意识和爱国情怀。 2.变序教学法：如：教学2、3、4自然段，也就是引导学生通过语言文字了解圆明园在园林建筑上的杰出成就及其文化艺术价值的时候，引导学生自由研读，让学生在读、思、画、议、说的过程中，了解他们从语言文字当中所知道的昔日的圆明园，进而提高学生的阅读理解能力语言表达能力 3. 利用网络优势引导学生自主学习，培养学生搜集处理信息的能力及语文实践能力。 4、以读代讲、以读悟情法：这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学的时候教师以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，本课要重视以读激情，因为本文所叙的与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会。另外，根据高年级语文教学读、讲、练结合的特点，在剖析重点段后，我要求学生完成课后的背诵练习，我相信有了先前学习过程中的情感熏陶，学生在声情并茂的背诵中必将产生情感、态度和价值观的飞