动能和势能的教学设计——郑远来.docVIP

《动能和势能》的教学设计 佛罗中学——郑远来 教材分析： 动能和势能是义务教育教科书物理（人教版）八年级第十一章第3节的内容。 功和能有密切联系，公式能量变化的度量，做功过程是能量转移和转化的过程。本节介绍了常见的动能和势能，既密切联系前面所学的运动、重力、弹力的知识，还注意引导学生观察生产生活中有关能的现象，通过大量的实例让学生感受到动能和势能的存在，理解动能和势能的概念。同时本节内容也是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。 学生分析： 动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，通过大量的实例让学生感受到动能和势能的存在，理解动能和势能。同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 教学目标： 能通过实例从做功的角度描述能量，能说出功和能量的关系。记住能的单位。 能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关现象。 能通过实验探究，了解动能、重力势能的大小 各与什么因素有关。 具有从能量的角度分析物理问题的意识。 设计内容 设计意图 教学内容 师生活动 情景导入 1、动手探究：请同学们利用桌上器材探究有几种方法能使纸盒移动一段距离，这段距离可以是水平方向、竖直方向或其他方向。 提问：在这些现象中通过什么途径做功？ 教师展示多媒体课件进行讲述。 引导学生思考讨论并说出自己的观点 引发学生的兴趣。 点出主题 课件展示四幅图片：1、子弹击穿木板2、运动的过山车3、奔腾的江河 4、极速的动车 提问：在这些现象中子弹、过山车、江河、动车都具有能量，它们有没共同点呢？ 以通讯报道的形式讲述“面包弹”伤人事故，并提问：看似轻小的面包为什么能将人砸成重伤呢？请大家讨论谈谈自已的看法。 轻小的面包能将人砸成重伤，是因为面包能够做功，具有能量的缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？ 教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流。 教师提出问题，让学生感悟生活中的现象，提出自己的想法，并让学生说说他们的分类依据。 引导从生活实例入手分析可使学生感受到物理知识来源于身边。 培养学生的思维能力以及分析归纳能力 猜想与假设 请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？ 同学们的猜想依据又是什么呢？ 能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下 教师提出问题，引导学生根据自己的想法进行有依据的猜想。 引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化 根据已有经验进行合理的猜想，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。 设计实验 同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师提几个问题： 1、如何控制变量 2、如何将物体的动能的大小呈现出来。 巡视各小组，汇总小组实验方案 教师引导学生尝试设计实验过程 学生小组讨论自主进行实验设计 展示本组方案，小组间相互讨论使方案设计更合理。 通过设计实验培养学生的创新能力 通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。 进行实验 各小组依照本小组的方案进行实验 利用课件展示做法 小组成员分工协作，教师巡回指导。 学生认真观察 充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。 得出结论 通过实验现象和数据，我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。 教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法。 通过对结论的表述使学生体验到成功感。 巩固 通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小 的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。 课件展示相关习题： 1、相同路面的不同车辆为什么限速不同？ 2、正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？ 3、面包为啥能砸伤人呢？ 学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦 学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。 小结 在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程中再次体验研究物理问题的方法——控制变量法。 教师着重引导学生从物理学习方法的小结上进行阐述 控制变量法是物理研究的重要方法之一。 应用迁移