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作品中出色的地方 作品中需要改进的地方 * * 闫淑艳 作品名称 作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 目 录 《平行四边形的面积》教学实施计划 《平行四边形的面积》授导型教学设计 作品内容 探究教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 提前让学生准备本课的学具并认真预习。 提前通知学生上课时间和地点 测试自己的演示文稿能否正常播放，视频能正常播出。 检测计算机和投影仪是否正常。 教学实施准备 学生在本单元学习能够自我评价、互相评价（附自评和互评内容） 教学管理 熟练掌握操作过程及简单问题的处理 掌握简单的图形拼组切割方法。 让学生能够根据课件的流程探讨新知 学生技能要求 Flash软件 课件应用系统 软件环境 大屏幕 教师计算机1台， 投影仪一台， 技术设备 多媒体教室，计算机20台 教学环境 20 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年9月25日第一节 上课时间 《平行四边形的面积》 单元课程名称 具???? 体???? 内???? 容 教学单元实施前的准备 五年级的学生已经掌握了长方形和正方形的面积的探讨过程，完全有能力利用已有的知识来探究新知并应用新知识。 学习者分析 学习内容分析 《四边形的面积》本节课是小学五年级上册的教学内容。它与前面的已学正方形的面积和长方形的面积有着直接联系，他为以后学习图形面积奠定一的基础。 1、通过知识的迁移来突破难点。 2、在课程教学中，培养学生的自主性和创造性 3、以学生自主操作为主，教师讲解为辅。充分给予学生自主操作练习的时间。在学生练习过程中，充分肯定学生的创造性，以期通过多种手段培养学生的自主性和创造性。 教学重点、难点及解决措施 。掌握四边形面积的探讨过程，懂得割补方法（难点） 掌握四边形面积的探讨过程，懂得割补法。（重点） 。掌握四边形面积的计算公式，并能用公式解决实际问题。（知识标） 通过画一画、切一切、拼一拼等多种活动，培养学生解决问题的能力。（能力标） 通过与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。（情感） 课程标准： 教学目标 《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。“问题是数学的心脏。”、“问题是一切思维的起点。”在教师创设的情境中，学生利用原有的知识和技能无法直接解决问题，就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力，从而积极、主动地去学习。数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新知识的观念，以及这些观念的稳定情况，所以教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知。 依据的理论 本节课设计思路是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。指导学生理论联系实际，开展多次讨论，使他们自主、快乐地解决问题。在本节课中，我还力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲身体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。在导入部分我采用了创设生活情境，设疑引入的方法来激发学生的学习兴趣，这为充分发挥学生主体作用奠定了基础。在探究过程中，我很重视学生动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，大胆放手，给学生时间和空间，让他们在熟悉的具体情境中，通过探究和体验，感受新知；联系生活经验，构建新知；小组合作交流，扩展新知；创新活动设计，超越新知。 教学设计思路 提出任务吸引学生上课积极思考 ?生动手操作 学生可以上网查，也可以利用割补操作 师：前面我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积，现在，我们还可以用同样方法。 师：还有没有其它方法，引导学生利用手边的学具。 20 一、用数格子的方法初步感知 二、动手操作，引导探究平行四边形的面积计算 探究新知 ?明确学习目标，使学生心中有谱。???激发学生学习兴趣 ?生：把发现的问题说出来。。 ?师：问同学们，这是老师在学校门口拍摄的一张照片，仔细观察，你发现了什么？面积一样大吗？（出示课题：初识画图）【板书】 5 课件出示主题图 创设情境，质疑导入 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 活 动 时间 教 学 内 容 课时 鼓励性的评价，能够 充分发挥学生自主 性，调动学生的积极 性。 学生独立完成，老师个别指导，遇到突出问题，提出集体讨论解