《义务教育数学课程准(2011年版)》学习模拟测试题(六).docVIP

简答题 1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？ （1）、立足激励原则； （2）、关注人性原则； （3）、评价方式要多样化。 2、数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为那几个阶段？ （1）、第一学段（1~3年级）； （2）、第二学段（4~6年级）； (3)、第三学段（7~9年级）。 3、课程内容（即四大领域）的内容是什么？ （1）、数与代数； （2）、图形与几何； （3）、统计与概率； （4）、综合与实践。 4、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？ （1）、注重对学生数学学习过程的评价； （2）、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握； （3）、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价； （4）、重视评价结果的处理和呈现。 5、小学数学教学评价的功能是什么？ （1）、导向功能 ； （2）、反馈功能； （3）、决策改进功能。 6、三个“不要”指的是什么？ （1）、情节不要太多； （2）、环节不要太细； （3）、问题不要太碎。 7、从20世纪80年代初期至今，小学数学课堂教学评价发展先后经历了哪三个阶段？ （1）、20世纪80年代初期：以教为主体的小学数学课堂教学评价； （2）、20世纪80年代后期至90年代初期，小学数学整体性课堂教学评价； （3）、20世纪90年代后期：以学评教的小学课堂教学评价。 8、新时期下教师应如何进行自我反思？ （1）、在教学实践中反思； （2）、在与他人交流评价中反思； （3）、在与学生交流评价中反思。 9、新课程下小学数学作业评价的策略是什么？ （1）、分项评价；（2）、激励评价；（3）、跟踪评价； （4）、延迟评价；（5）、协商评价。 10、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？ （１）课后备课；（２）教学后记；（３）教学诊断； （４）反思日记；（５）教学案例；（６）观摩分析。 11、影响小学数学课堂教学设计的主要因素 答：（1）学生 （2）教学目标 （3）教学内容 （4）课型特点 （5）教师 （6）教学资源 12、小学数学课堂教学设计中如何分析教材 答：（1）搞清教材内容是什么（知道教材内容所包含的知识要点，研究教材内容的呈现方式，了解教材中提前渗透的某些内容）。 （2）了解教材的编写意图，明确教材为什么要这样编写。 （3）弄清教材前后内容之间的联系。 （4）认真分析教材内容的育人功能。 （5）研究教材对学习方式和教学方法及教学手段的要求与提示，为选择教学方法和采取教学措施提供依据。 13、小学数学课堂教学设计的一般程序 答：（1）分析教材 （2）研究学生的学习准备情况 （3）确定课堂教学目标 （4）根据学生年龄特点和课程内容选择合适的学习方式 （5）选择教学方法和教学手段 （6）设计教学过程 14、新授课的课堂教学结构 答：（1）复习准备 （2）导入新课 （3）进行新课 （4）巩固练习 （5）课堂作业 （6）课堂小结 （7）布置作业 15、2011年版本在课程目标的提法上有那些变化 答：第一，由“双基”调整为“四基”，明确提出了使使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验； 第二、提出了培养学生的四种能力，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力； 第三、目标具体从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面阐述； 第四、目标的表达方式有所变化。 16、学生的数感主要表现在哪些方面 答理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 17、新课程标准对课堂教学有哪些要求 答：（1）创设良好氛围激励学生学习。  （2）围绕教学目标开展教学活动。  （3）突出思维训练培养思维能力。  （4）着眼学生发展组织学生活动。  （5）运用多种教学方法选用恰当教学媒体。  （6）重视教师的人格力量规范教师的课堂行为。 18、新课程需要什么样的教学观念 答：（1）整合教学与课程。 （2）强调互动的师生关系，构建素质教育课堂教学目标体系。 （3）改革课堂教学必须进行价值本位的转移，即由以知识为本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合，从而符合素质教育的要求。为此，本次教学改革从观念到实践特别强调以下方面：①结果与过程的统一 ；②认知与情感的统一； （4）构建充满生命力的课堂教学运行体系。 （5）改变学生的学习方式。 19、义务教育新数学课程标准下谈谈你对数学的认识 答：《标准》指出，数学是人类生活的工具，数学是人类用于交流的语言数学是一种人类文化，数学能赋予人创造性。《标准》对数学没有采取简单定义的方法。因为数学不