《教学名家解读》课教学改革实验方案.docVIP

《教学名家解读》课程课堂教学探索实践方案 为了探索教育专业选修课程教育形态，实施以教为主转变以学以主的课堂教学模式，促进学生积极开展自主学习、合作学习的学习方式，真正激发学生学习兴趣，转变学生学习方式，养成学生自觉阅读、自觉学习的良好习惯，适应时代发展与教育教学进步需求，依据重庆文理学院教育改革相关文件精神，报请教育学院领导批准，现对《教学名家解读》课程的教学方式与学习方式，进行如下探索改革。 一、改革设想 1．希望通过学生自学、团队共学、课堂展示的新型学习方式，着力构建以学为主的课堂教学模式，推进学习共同体的有效学习。 2．希望通过阅读经典实践探索的途径，改变以往学生阅读随意无序的状况，逐步拓展学生的学术视野与知识结构。 3．希望通过自学课程实践探索的内容，改变以往课堂教师一言堂的状况，逐步培养学生掌握自主学习与团队交流的学习策略。 4．希望通过做笔记与做交流实践探索的方式，改变以往学生被动学习的局面，学习逐步培养学生形成良好的学习态度与学习方式。 二、改革方式 1．学习专题内容 第一章 名家成长智慧 第一节 读书引领式 一、读知识 二、读专业 三、读文化 第二节 高人提携式 一、业师亲垂教诲 二、同行高手指教 三、专家教授提携 第三节 教学带动式 一、听课 二、磨课 三、研课 第四节 超越更新式 一、自强 二、自醒 三、自奋 第五节 写作升华式 一、写日记 二、写文章 三、写著作 第六节 研究助推式 一、研究教学 二、研究课堂 三、研究学生 四、研究学生 第二章 课堂智慧 第一节 实 一、真实 二、朴实 三、扎实 四、透实 第二节 博 一、文化的博览 二、能力的博具 三、课程的博学 四、实践的博行 第三节 活 一、思路活 二、气氛活 三、结构活 四、策略活 第四节 导 一、导思 二、导情 三、导行 第五节 厚 一、积厚 二、备厚 三、意厚 四、识厚 第六节 趣 一、人有趣 二、课有趣 三、法有趣 第七节 新 一、理念新 二、教法新 三、学法新 第三章 人格智慧 第一节 专 一、专注 二、专业 三、专长 第二节 觉 一、自觉 二、自主 三、自省 第三节 和 一、和善 二、和谐 三、和乐 第四节 敬 一、敬人 二、敬业 三、敬己 第五节 修 一、修心 二、修格 三、修艺 第六节 韧 一、识韧 二、意韧 三、行韧 2．学习方式类型 (1)通读熟读教材 教材是学科理论框架与基本概念的系统展示，充分体现出学术的严谨性与知识的完整性。因此，要求每一个学生都要全面认真地通读熟读教材，要求做到：深入领会教育基本理念，全面掌握教育理论框架知识；必须就教材中某一知识性的问题向同学做详细、准确的讲解阐释；面对一些教育实际问题会用教育原理精神去理解并做出合理解释。授课教师在后半学期检查学生通读教材情况，查检结果计入学生平时成绩。(占总成绩的10%) (2)自选自读经典 学习的基本目的在于培养学生自觉养成良好的阅读需求、阅读习惯与阅读方法。为充分扩大学生阅读面，有效培养学生阅读兴趣与阅读习惯，每一个学生本学期都要选读两本以上经典著作。一本是教育类经典著作，如苏霍姆林斯基、杜威、蔡元培、陶行知等原著；一本是社科类经典著作，如《论语》《人生论说文集》《审美教育书简》《美的历程》等原著。所选自读书籍须经授课教师审查认定后方可进行阅读。经典阅读后须做读书笔记，然后发给教师审阅。 每位学生应就经典阅读感受向全体学生做一次学术交流。学术交流与读书笔记情况计入平时成绩考核。(占总成绩的10%) (3)自定专业偶像 每位学生结合专业兴趣与学科爱好，自选一位学科教学名家作为自己的专业偶像，选择的基本标准是：一是在全国中小学领域中具有鲜明的教学主张、教学实践特色、广泛专业影响与研究实力的特级教师(在中国期网上查询其公开独立发表的教学文章不低于五十篇)。学习的要求是：将其在中国期刊网上独立发表的文章全部下载并转换为Word文档(并将转换后的文章发给任课教师)，并认真阅读学习，潜心深入揣摩，能够详细准确阐述其教学主张、教学方法和教学特色。(占总成绩的10%) (4)交流学习体会 全班在自愿结合的基础上组成12个学习小组，在广泛阅读收集、主动积极思考的基础上，就自选的学习专题内容做全面、系统、深入的研究与交流。然后根据顺序，面向全体学生做一次学习专题讲解。讲解情况计入平时成绩。(占总成绩的20%) 3．教师指导工作 (1)学习小组指导 学习小组是学生开展自我研究性学习的有效群体，教师应就学习材料的获取、学习过程的优化、学习方法的引导等方面进行及时有效的安排与指导，使学习小组的学习活动能够有序有效的开展。 (2)经典书籍