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★清华大学★英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 《设计动画小故事》教学设计 执 教 者：哈尔滨阿城市实验小学 王雨宁 教学对象：小学五年级学生 一、教材分析： 《第十课 设计动画小故事》是“小学信息技术课本（试用）”第三册第一单元用计算机制作幻灯片的最后一课。这一节课主要是把学过的懒人动画、勤快人动画、聪明人动画灵活使用，并设计和制作一个动画小故事，通过设计动画小故事来培养学生的动脑、动手的能力。 二、教学目的要求 1、目的要求：综合运用所学过懒人动画、勤快人动画、聪明人动画，设计一个动画小故事。 2、教学目标： （ 1）技能目标：学会灵活使用学过的知识设计和制作动画小故事。 （2）发展目标：能够灵活应用所学知识设计出美观新颖，表现力丰富的动画小故事，培养学生动手能力和想象能力。 三、教学重点难点分析 重点：设计动画小故事 难点：将各种效果灵活应用于作品创作之中。 四、课前准备： 1、收集有关的图片。 2、综合分析学生的个性，设计分组方案，制订分组名单。 五、教学过程： 1、组织教学（1`）师生问好 2、引出学习任务（4`）[教法：演示法、谈话法] 师：你一定听过不少童话故事吧？比如“龟兔赛跑”、“白雪公主”等等。你一定还看过不少有趣的动画片吧？动画片中那些有趣的人物和动物，一定给你留下了深刻的印象。同学们请看，这是我设计的小动画“龟兔赛跑新编”。（边演示“龟兔赛跑新编（1）”边讲故事） 今天我们一起来学习第十课设计动画小故事（板书：第十课 设计动画小故事） 请同学们想一想，“龟兔赛跑新编”运用了什么制作方法来制作动画的。 生：用懒人、勤快人、聪明人动画的制作方法来制作动画。（板书：懒人、勤快人、聪明人动画） 师：你们说的都很对。 师：我们再欣赏一次“龟兔赛跑新编”，请同学们注意观察，我今天在播放时的操作和以往我们播放时的操作有什么不同。（演示“龟兔赛跑新编（2）”） 生：只按了一次鼠标左键。 师：想知道是为什么吗？这就是我们今天要学习的“幻灯片的切换”（板书：幻灯片的切换） 3、讲授新课（4`+1`）[教法：讲授法、演示法、上机实习法] （1）幻灯片的切换 首先进入“幻灯片浏览视图”，选中幻灯片1； 然后单击菜单栏中的“幻灯片放映”—“幻灯片切换”，屏幕出现“幻灯片切换”对话框； 接着单击选择每隔“0”秒换页方式，单击“应用”按钮，返回幻灯片； 最后单击幻灯片放映按钮，从第一张幻灯片始放映。 演示：首先兔子和乌龟一起跑；从第二张幻灯片开始，兔子睡觉了，乌龟一直跑到了终点。） （2）请同学试着做一次幻灯片的切换。（师巡视指导） 4、上机练习（25`）[教法：练习法] 充分发挥你的想象力，设计一个动画小故事，并在计算机上实现。 上机要求：每两个同学一组或四个同学一组，首先根据图库的内容构思一个小故事，然后分工进行制作，最后请一名同学一边放映一边说出你构思的小故事。 你是不是已经跃跃欲试了？好，那就一起动起来吧，那一定是一件十分愉快的事！ （教师巡回指导） 5、作品评价（3`）[教法：演示法、谈话法] 通过多媒体电子教室转播并品评优秀作品。 6、小结（1`） 这节课同学们自己动手设计了动画小故事，你们的想象力非常的丰富，今天同学们制作的小动画需要同学们边播放边讲小故事，如果我们在小动画中插入音乐和声音，你的作品将进入一个新的境界，可以收到意想不到的效果，下节课我们就学习音乐和声音。这节课我们就上到这里，下课。 板书设计 第十课 设计动画小故事 懒 人 动 画 勤快人动画 聪明人动画 幻灯片切换 《设计动画小故事》课后反思 阿城市实验小学 王雨宁 本节课总的来说比较成功，课堂气氛热烈，由于选题切合学生兴趣点，学生学习兴趣浓厚，积极参与，为了共同的任务积极协作，群策群力，形成了以学生为中心的生动活泼的学习局面。而且几个平时不太爱说话、性格内向的学生也不自觉的融入到了热烈的课堂气氛中。在这样的学习环境中，学生通过积极探索协作，学会多与同学沟通，学会共享劳动成果，学会共同完成学习。通过合作学习，使学生个体主动适应群体生活，并将自己融入到群体之中，互相协作，互相尊重，增强班级凝聚力。 不足之处有两点，一是可能会有个别学生的学习受到忽视；二是受时间所限，没能做到小组间互评。另外，如果能将学生的作品在校园网上发布，效果会更好！ 《设计动画小故事》教学设计 阿城市实验小学 王雨宁 ★清华大学★英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 [摘要] “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小