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谈中等职业学校计算机理论课程教学改革 谈中等职业学校计算机理论课程教学改革 计算机课程知识理论性强，且大多数教师不注意教学方法的选择，因此学生接受起来困难重重。本人从它的培养目标出发，对其教学目标与教学现状的弊端分析，探求中职计算机理论课程课堂教学改革的思路与方法。 　　一、中等职业学校计算机理论课程的培养目标。 　　因为计算机理论课程是基础，所以只有在夯实专业基础之后才能够进一步发展。中等职业学校的培养目标：具有良好的科学素养，较好的掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本技能与方法，能够适应现代化建设和未来社会科技发展需要的应用型专门人才。例如程序设计类的课程，先培养学生基本的、良好的编程习惯，懂得编程的基本原理、常用的编程方法、编程所使用的各种语句，然后才投入到具体的编程工作中。 　　二、中等职业学校计算机理论课程教与学现状。 　　1.中职学校计算机理论教材教法现状。 　　教材大纲中部分内容陈旧，与计算机技术的发展和社会职业的需求脱节。计算机知识更新很快，如果教材与知识更新不同步，就会使学生知识陈旧，无法适应社会需要；反之教材更新速度过快，就可能因为学校硬件条件的限制，使教材与教学内容脱节，同样达不到良好的教学效果。 　　长期以来，职业教育因为没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，所以不能体现出自身独特的教学方法。本人在授课中常常有如下体会：在讲授理论课时，由于内容抽象难理解，结果一方面教师拼命地想讲明白，学生们也非常专注地想弄懂，但是计算机中的许多术语、原理、命令等等让许多学生如坠雾里，上机操作时不知从何下手，结果造成教师教学费心费力，学生学习吃力的后果。 　　2.中职学校计算机理论学习的现状。 　　中等职业学校的学生文化课相对较差，以及他们的学习兴趣、主动性和积极性也不高。除此之外，他们大部分来自农村；因为农村乡镇中学计算机教学设施不完备，所以很多学生在初中也接触不多，熟练操作和运用更无从谈起了。总之，中职生源文化素质不高和计算机的认知程度也很低。 　　学生普遍对计算机理论课程的学习不感兴趣，他们觉得理论课程枯燥、难学，注重学以致用、立竿见影的操作技能。但是计算机理论是学生提高计算机水平的基础，学生没有足够能力认识到这一点的，从而把学习计算机知识分为“有用的”和“没用的”两类。比如认为学习计算机系统的基本结构和原理、进制转换、程序编制等是“无用的”；对于学习动漫制作、网页设计、硬件维修等是“有用的”。 　　三、中等职业学校计算机理论课程的教学改革。 　　1.确立教师的主导作用和学生的主体作用。 　　学校的计算机理论教学最终要通过课堂教学来实现，因此在课堂教学的过程中，一定要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这是教学成功本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理的关键。 　　1.1提高教师的专业素质水平和业务水平。教育现代化必须具备一支高水平的计算机师资队伍，使其在计算机教学和教育中积极探索和发挥作用。一、计算机教师应不间断的更新自己的知识。计算机学科的特点就是“前沿”，即使科班出身的本科毕业生，若停留在原基础上，则意味着后退。因此选择了计算机就是选择了“不断地学习”。二、必须怀着对本职工作的无限热爱，怀着对学生强烈的责任感，献身到计算机的教育、教学研究上来。 　　1.2培养学生的学习积极性和主动性。学习积极性和主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内动力。教学过程中激励、唤醒、调动学生的这个内动力，是上好一堂课、提高课堂教学效率的关键。因此，教师在计算机理论课程教学中应注重培养学生的兴趣，让学生带着兴趣和热情去学习，使学生从主观上愿意接受计算机理论知识，提高其学习积极性和主动性。 　　2.计算机理论课程教学新思路。 　　2.1在课堂教学中渗透素质教育的理念。 　　首先改变教学“满堂灌”的形式，将知识的形成过程展现给学生，使学生在接受知识时既要“知其然”又要“知其所以然”，培养学生继续学习的能力和方法，让学生获得主动的知识。 　　其次计算机理论教学重点在培养学生的创新思维与发散性思维。因此，教学过程要指导学生掌握正确的学习方法，积极培养学生探究学习的方法，努力培养学生探究科学的精神，使学生养成良好的科学素养。 　　最后在教学中努力培养学生先进的教育观念，使学生形成在实践中获得知识的能力。素质教育重点在素质的形成，而素质却是在实践中体现出来，计算机课程理论教学是理论知识的学习，还要加强理论联系实际，最大限度地提高学生的实践能力，使学生在实践中获得发现知识的乐趣。 　　2.2教学方法的改革。 　　2.2.1教学和学习方法上，采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法。教师可根据教学内容或教学案例制作课件，使教学