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专题 高考生物中的实验分析设计题 一 实验设计题的基本内容 ㈠　验证性实验的基本内容 实验题目 实验原理 即完成实验所用的理论依据 目的要求 通过实验要解决的问题 材料用具 方法步骤 （为加强说服力，有时往往对实验要设立“实验组”和“对照组”。设计对照实验时切记：只有遵循“单一变量”原则，这样才有对照价值。补充实验步骤时，对每一步有必要先打腹稿然后下笔，并要编号清楚（如⑴……⑵……，表达清晰。） 实验结果（预测实验现象） 验证性实验由于有明确的实验目的，预测的结果是科学的、合理的、惟一的。有实验（题目）中需要记录实验结果，这就要搞清楚记录什么？如何记录？ ⑴用文字描述：略。 ⑵表格的设计： 要理清设计思路：①首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的内容。（题目中有明确的要求）②其次要明确表格的第一列写什么？第一行写什么？注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即实验组和对照组（相互对照中组数可能更多）。③再绘制表格（切记：表格“工作区”是预留给所设计的实验中记录到的数据，而不是要学生造出数据来填入其中。因此只要设计完成一张空白表格即可。设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。） 表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注（即表格名称）。 ⑶坐标图的设计：要理清横轴的含义？纵轴的含义？纵横轴的单位？曲线的走势？关键点？ ⑵分析实验结果 用书本理论分析实验结果。 6．实验结论 联系实验目的得出结论。结论是合理的、科学的、肯定的。不少结论是在实验要验证的内容中寻找。 7．讨论 ⑴对实验操作的理论、具体细节等进行讨论。 ⑵也可讨论与实验无直接关系但有一定联系的其他知识。 注意： 验证性实验中，实验目的、实验（或预测）结果和实验结论三者是一致的。结果是指通过实验所观察到的实验现象或通过实验直接得到的“成果”。 验证性实验中，由于要验证的结论是肯定的，因此无实验假设。 在验证实验中，如果实验记录作为题目条件已出现，那么就可得到肯定的实验结论。 ㈡ 探究性实验的基本内容 1．实验课题 如试题需要学生写出实验课题，那对课题的文字描述大多渗透在题干的字里行间，仔细阅读便可领会。实验课题的格式有： “×××××××××××研究” “×××××××××××实验” “××××××××××的影响” 2．实验原理 是完成实验所应用到的理论依据。有的是书本学到的理论知识，有的在题目中作为条件出现。 3．实验目的 大多是写做了该实验后要解决的问题。 4．材料用具：包括实验材料、仪器、试剂等，有时省略。大多数试题是作为条件提供给学生。 5．实验假设 指用来说明某种现象但未经证实的论题，也就是对所提出问题所作出的参考答案。如果要学生写出来，请参阅实验课题的名称，但要比实验课题的名称在文字上写得更具体一些。 6．实验步骤的设计（即实验设计方案或曰实验设计思路） 涉及到 ⑴实验设计思想⑵器材药品⑶实验步骤（要体现单一变量对照原则）。为此要设立“实验组”和“对照组”。设立对照组时，只需明确写出单一变量内容，其余条件（无关变量，如培养条件等）用“其他……条件与（甲）对照组相同”即可。⑷观察记录（图表、曲线等。表格的设计要求同验证性实验） 设计实验步骤时，往往要考虑以下“三步曲”？ ①分组 将所用的材料、仪器等根据实验需要进行分组并标号。所分的组数根据题目要求而定，必需考虑实验组和对照组。 ②处理 主要考虑实验组和对照组要有不同的处理方法，但必需遵循单一变量原则。 ③培养（或饲养）、观察和记录 7．实验预测及分析 探究性实验是对本不知道，现在需要知道的实验现象或结果进行探究。即使我们能用掌握的理论知识作出科学的、唯一的预测，但由于我们是作理论上的实验设计，因此实验预测应该是开放性的，即要写出所有可能出现的实验现象或结果。 探究性实验不象验证性实验能得出一个肯定的结论，往往有几种预测结果，相应的就有几种可能的结论。 8．计论 讨论的是与实验直接有关的内容，也可能是与该实验内容有关的其他知识。 实验设计题的内容虽然较多，但在实际考试中由于种种原因，如试题考查内容、试卷长度等，内容往往是不完整的，主要由试题设计者来决定，选取其中主要部分对学生进行考查。 二 实验设计题的应试技巧 ㈠解答实验设计题的思路 1．明确实验目的 弄清该题要验证或探究的是什么样的生物学事实。一般在题干中有“验证……”、“证明……”、“探究……”，其后内容就是实验的目的。 [例题1] 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。 1 材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。 实验提示：给药途径为每日灌胃