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追求有效的小学语文教育 追求有效的小学语文教育 在各方面都快速的今天，我们的教育也对效率要求越来越严苛。效率教学的提出，衍生了许多新的教学观念，这些观念又促进效率教学的有效进行，语文是学习其他知识学科的基础，如何进行有效小学语文教学，夯实学生学习基础就成了一个值得研究的课题。 　　一、效率教学的概念 　　教学效率是指单位时间的课堂教学效果不仅是预期的教学目标实现程度的综合反映，是评价教学质量的重要指标和良好的运行状态是整个教学过程的一个重要标志，所以作者试图把“教学效率”定义为“实际的教学效果和教学效果的比率”。实际的教学效果是指时间和精力投入到每个学生的和实际的“输出”知识，道德、智力和非智力因素，如实际收入的总和。 　　教学效率是指教师和学生在课堂教学所需的时间通过双边活动所消耗的劳动量和教学效果之间的比率。在课堂教学时间，课堂教学效率越高效果越好。规定的教学效率是指在课堂教学效果的大小。教学效果；限制教学效率的一个因素是容易引起人们的注意和时间也是一个重要的限制因素往往没有引起人们的注意，教学效率指的是在课堂上有限的时间内学生掌握知识的程度，能力和知识有什么影响。限制和影响教学效率的三个因素是教师，学生和教学方式。 　　二、吃透教材，打下效率教学的基础 　　教材现今仍然是我们教学的主要手段，教师要熟悉教材，明确教材的教学目的，做到教本研读，做好自身，做到参用教材而又不唯一教材，毕竟教材只是一种辅助教学的工具，并不能时刻做到与时俱进，而且一些教材中也有自相矛盾的说法或者缺陷。 　　这就要求教师做好教前准备工作，研读主要是研究课本的语言形式，如课本语言的表达形式，节奏的快慢，比如《小小竹排画中游》这一课，读起来朗朗上口，合辙押韵，教师应该根据文字掌握节奏带着学生朗读。当然教学也应该根据实际情况站在学生的位置进行朗读，进行教学，能受而教，不能受略过。 　　三、弹性教育，为效率教学保驾护航 　　弹性教育对应刚性教育，严师出高徒这种教育方式固然可以取得一定的效果，但是在人本主义，民主主义时代，俞有跟不上时代的意味。教育也要改革要发展，实施弹性教育是进行有效教学的保证。正所谓堵不如疏，教学也应该因势而行，利用课堂进行有效引导，课堂上多的是教学成点，就看教师如何抓住机会进行指导。比如在学习《老人与海鸥》这一课的时候，第一句话“那是一个普通的冬日。我和朋友来到翠湖时，海鸥正飞的热闹”，教师可以提出让学生把这句话进行精简，看谁精简的最完美。在这个活动中，就调动了学生积极性，锻炼了学生自主学习的能力。 　　当然要实现有效的指导并不是一件容易的事情，这对教师的基本功要求很高，课堂指导无处不在，以引代教，取得更大教学效率。比如课堂现场指导学生进行写作，由学生进行分组，把文章中心分成几部分，交代给各小组进行描述，然后分别指出写作中的失误，并对写得好的进行鼓励。 　　四、生活教学，让效率教学生根发芽 　　语文是我国的母语，母语无处不在，她充斥着我们生活存在的任何地方，每人都将会有学习语文的机会，如果将生活中的语文学习和课堂中的语文学习比较来看，生活中的学习要比课堂的学习有效的多，从空间上说，生活学习对于语文来说空间更大，时间来说，毕竟生活远比课堂上的时间多得多，只要进行交流就会用到语文，从内容上来讲，生活学习更加灵动，生动，它不仅是学而且学以致用，印象也会更加的深刻。需要注意的是，生活学习并不指的是简单地看几本课外书就可以了，生活学习中要是把语文融入生活中，比如在街上看到广告牌要去想它用的广告语对不对，这个词为什么这样用，生活学习远远没有课堂学习的压力，并且生活教学，更加贴近形象教学，这种情况下，人的记忆往往也会更加的深刻。 　　当然生活教学并不是只是看看课外书，思考一下广告牌这么简单，还有其他的一些方法，比如看名著、学成语，比如去书店看书、背书，比如写随笔、做剪报……生活教学无处不在，做好这些才会使得学生学习效率提高。 　　五、前学苦练，扬效率教学之帆 　　语文的学习相对远比其他一些学科要生动有趣，但是也要讲究勤学苦练，语文知识脑容量很大，知识拓展性也强，要想学好语文，就必须增长自己的知识容量，只有知识量上去了，才能更好地学习运用。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷。当一个人的知识量达到一定的程度，自然而然就水到渠成，出口成章。 　　语文的学习重要的在于运用，即是你本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理所要表达的要让别人清楚地理解，这才能达到学习的目的，数学讲究勤学苦练，语文同样也是如此，可以练习说，可以练习写，读写双全才能更好地学好语文。比如小学课本上有许多的古诗，教师可以要求学生进行背诵，进行朗读，可以进行拓展，把一句诗写一篇小短文，当成作业给学生布置下去，潜移默化中使