八年级语文下册 第五单元 第25课《有的人》导学案 （新版）苏教版.docVIP

有的人 课题 有的人 课型 新授课 课时 1 学 习 目 标 1．能理解鲁迅的为人和精神。 2．能品味诗中含有深刻哲理的句子。 3．理解文意，能有感情地朗读课文。 ? 课 前 预 习 学 法 指 导 诗题一般是诗的文眼，起到贯穿全诗的作用，或是起揭示诗歌主旨的作用。分析诗歌题目要做到两点：一是分析诗歌的结构；二是分析诗歌的主旨。 相 关 链 接 【作者简介】 近代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国共产党的亲密朋友，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长臧克家同志，因病医治无效，于2004年2月5日20时35分在北京逝世，享年99岁。 【写作背景】 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 知 识 预 习 1．判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是[　　　?] ①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。 ②有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！” ③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。 A．对比、反复；比喻；拟人 B．对比、夸张；引用；夸张 C．对比、反复；引用；比喻 D．对比、排比；引用；比喻 2．对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是[　] A．骑在人民头上：“/呵，/我/多伟大！”（嘲讽） B．情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂） C．他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂） D．群众把他/抬得/很高，很高。（崇敬、赞扬） 3．诗第三节中“不朽”的引号在句里起什么作用[　　　?] A．表示假设和引用 B．表示特定称谓和引用 C．表示反语和否定 D．表示着重和强调 （1．C　?2．D　3．C） 课 堂 探 究 一．情境导入： 1．今天我给大家带来一句英文名言：“To be or not is a question！”大家试着翻译成中文，看看是什么意思呢?????兴趣浓厚地讨论；（一位学生回答：是或者不是是一个问题！）???? 2．按大家学过的英语单词的字面意思来讲，的确是这么回事，不过它真正的含义是：“活着还是不活，这是问题。”这是欧洲文艺复兴时期英国剧作家莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆雷特的一句独白。言语虽短，却引发出世人深深的思考：“人究竟应该怎样活着?什么样的生命才有意义?”今天，我们也来探讨一下关于生命的意义与价值的问题。我们先来读读臧克家的诗作《有的人》。(板书课题)??? 二．研析课文： 1．这首诗是作者在新中国成立后为纪念鲁迅先生而作的，请大家把这首诗自由朗诵一遍，看看哪些诗句清楚地体现出对鲁迅先生的纪念。??? 明确：①“俯下身子给人民当牛马”，出自鲁迅的“俯首甘为孺子牛”一句。②“情愿作野草，等着地下的火烧”也是一处。因为鲁迅先生有一本散文集叫《野草》，他在《野草》的题辞中就提到“野草”和“地火”。???? 2．本诗的题目是《有的人》，作者到底写了哪些人呢？大家听老师把全诗朗读一遍，再告诉我这个问题的答案。??? 明确：全诗表面写了很多“有的人”，但归纳起来并不多，只有两种人。一种是像鲁迅先生那样的人，另一种是不具备鲁迅先生那种精神品格的人。???? 3．引导领会题意：现在大家能够体会到臧克家给这首诗题名为“有的人”而不仅仅是“纪念鲁迅”的用意了吗???? 明确：作者不是单纯地纪念鲁迅先生，而是由鲁迅先生推而广之，引发更深的思考。???? 4．作者思考的问题是什么呢?在这个问题上作者的观点又是什么?他是依据什么得出这样的观点的?请大家认真阅读全诗，并简要讨论，找到这些问题的答案。?? 明确：诗中探讨的是生与死的问题。诗的第一节说：“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。”???? 5．又是死又是活的，究竟是死还是活，这话是什么意思呢???? 明确：这里的两个“死”两个“活”字意义都不相同。第一个“活”字意思是肉体和生命还存在着，“死”的意思则是精神已经消亡了；第二个“死”字意思是肉体与生命已经消亡了，而“活”的意思是“精神永存”。???? 6．有的人是虽生实死，行尸走肉；有的人虽死犹生，精神不朽。究竟什么样的人虽生实死，什么样的人虽死犹生呢?大家谈谈自己的看法，不妨再举出典型例子来证