【典中点】（2016秋季版）七年级语文上册 第三单元 第10课《乡愁》教案 语文版.docVIP

10.《乡愁》教案 【知识和能力掌握诗歌诵读的技巧，的意境和情感。 理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。 提高学生诗歌的能力，丰富学生的语文素养。 过程和方法通过诵读，准确理解诗歌主题。 发挥和联想，欣赏诗歌的意境美、。 情感态度和价值观感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的之情。 激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高。【【 学生展示自己课前查阅的有关余光中的生平、创作资料以及写作《乡愁》的背景资料。 教师评价、补充、强调： 余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。1958年赴美国进修，获爱奥华大学艺术硕士学位。返台后，任教于台湾师范大学英语系。1974年，受聘香港中文大学，任中文系教授。1985年，任台湾高雄中山大学文学院院长。作品多产，风格多样。 1949年以蒋介石为首的国民党势力从大陆全面溃退，撤到台湾，与中央政府抗衡对峙。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。《乡愁》写于1972年，当时，大陆与台湾几乎隔绝。这是众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首。“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 现在，就让我们走进诗人的乡愁世界，去听听他心底的呼唤，去感受他那“断肠人在天涯”的游子之痛。 第二乐章 深情朗读 余光中说：“一首诗是要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样才能吸引人。”下面我们进入深情朗读的环节。 学生自由选段或全诗试读，师生评价，初步感知诗歌的韵律美。 乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在这头 我/在外头 母亲/在那头 母亲/在里头 长大后 而现在 乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 我/在这头 新娘/在那头 大陆/在那头 教师小结：要读好一首诗，首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调朗读技巧方面，还要注意节奏、轻重音语速。这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。学生自主合作探究，教师适当引导诗人借助什么具体事物表现浓浓的乡愁？ 这些事物分别寄托了作者什么样的情感？作者的情感是怎样发展的？从等方面明确：诗人借助“邮票” “船票” “坟墓” “海峡”这些意象来抒发感情，这样就使乡愁有了寄托，变得具体形象，生动感人。小时候离家在外求学，惟有通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念。那缕缕乡愁便只有寄情于那小小的邮票 长大后，为了生计四处奔波，这时候的乡愁只有寄情于那一张张来来回回的船票。 到后来，母亲，一方矮矮的坟墓把与母亲永远地隔开了。诗到这里，感情加重，悲剧氛围强！而现在，那一湾浅浅的海峡把和大陆隔开了，一湾浅浅的海峡到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思“邮票”“船票”“坟墓””海峡“等事物上，具体形象，生动感人。 以时间的发展来组合意象。四个意象分别对应人生的四个阶段，在时间上是前后相承的。而表示时间的词语又像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。 富于建筑美和音乐美。结构上呈现出寓变化于统一的建筑美；旋律上回旋往复、一唱三叹，体现出一种音乐的美感。 语言富有表现力。诗中“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “浅浅的”，这些词看起来都是形容面积小程度轻，但正是他们反衬了诗人浓浓的思乡爱国之情，很有表现力；“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的使用，加强了全诗的音韵之美，体现出诗人的语言功力。 …… 第四乐章 佳句访写 在研读中，作者的之情激发热爱祖国、热爱家乡的崇高感情“邮票” “船票” “坟墓”“ 海峡”等四个具体形象的事物来寄托看不见、摸不着的乡愁。其实，除了这些之外，还有许多物象能触动你的情思，引起思乡的愁绪。请你以“乡愁是 ”的句式来说话。 学生访写、展示。 师生评价。 教师小结：是啊，一座山、一棵柳、一片叶、一条河、一块苇地、一曲歌、一架木桥、一头耕牛，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛——这就是乡愁！ 第五乐章 拓展延伸 半个世纪以来，乡愁已经成为一种美丽的流行病，深深地感染着台岛的每一个有识之士。我们来读下面的乡愁诗，进一步体会海外游子的思乡之情，也增强我们鉴赏诗歌的能力。 乡 愁 四 韵 （台湾）余光中 给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白酒一样的长江水 信一样的雪花白醉酒的滋味 家信的等待是乡愁的滋味 是乡愁的等待 给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白 给我一张海棠红啊海棠红 给我一朵腊梅香啊腊梅香血一样的海棠红 母亲