小学教学质量专项调研小结.docVIP

“小学教学质量专项调研”小结 ——沙市新世纪实验学校 沈佩 基本情况： 参考人数：除1人病假缺考外，本校四年级学生46人全部参加。 我校成绩与整体水平比较一览表 科目 类别 高分率（%） 及格率（%） 均 分 语文 普考 67.87 99.56 86.53 调考 59.95 99.21 84.70 我校 69.56 100 87.16 数学 普考 87.77 98.91 92.42 调考 84.68 98.86 91.92 我校 97.8 100 95.5 从整体上看语文和数学两科无论是与普考还是调考比较都高于各项平均水平， 具体情况如下表： 科 目 项 目 语文 数学 高于普考 高分率 1.69 10.03 及格率 0.44 1.04 均 分 0.63 3.08 高于调考 高分率 9.61 13.12 及格率 0.79 1.14 均 分 2.46 3.58 归因分析： （一）“全脑功能开发”实验有成效 这个四年级是我校进行“积极开发大脑功能，全面实施素质教育”实验的第一届实验班。这届实验班在四年前就开展了以这个主课题为中心的，两个子课题实验，即语文学科的“大量识字，快速阅读，快乐作文”的实验，数学学科的“脑心算”实验，这次调研抽测成绩比较理想，回顾四年来的教学过程，我们把脑科学的研究成果与教育科学相结合，探索素质教育规律，扎实提高教学质量，深感开发脑功能孩子更聪明。 小学语文教学是一个系统工程。这个系统是由识字、写字、阅读、作文这些相互联系的部分有机组合起来的综合体。语文素养是人的素质水平的重要组成部分。语文教育应立足于促进全体学生的发展，在发展学生语言的同时，努力培养学生的悟性、灵性、激发他们的创造力。我们在一、二年级把“汉字智力开发”作为实验内容。在教学中运用左图右字的字图卡进行大量识字教学。这种开发全脑的方法收效明显。一年级全年识字量达1370个左右，其中要求会写350个，二年级全年识字量达2427个左右，其中要求会写1060个。在实验中学生掌握了多种识字方法，能主动识字。课外阅读了大量的童话、故事、报刊杂志等，每月进行一次“故事比赛”或“小小新闻发布会”，从而激发阅读兴趣，增强阅读自信心。 低年级的“汉字智力开发”为中高年段的“快速阅读，快乐作文”奠定了坚实的基础。三年级我校在完成人教版教材的同时，依托地方优秀教材，进行大量阅读。我们经过对全国各地教材的选择，最后我们选用了《崔峦老师教你阅读》3——6年级共四本，作为高年段的实验教材。这一本融科学性、系统性、可读性为一体的好书强化了阅读训练（快速阅读、激情诵读），使学生掌握了阅读方法，增强了鉴赏能力，积累了好词佳句，为愉快轻松作文，提高语文素养奠定了基础。 在数学学科中，我校进行“脑心算”教学实验，开发全脑功能，挖掘人类智力潜能。四年来，我们自编“脑心算”校本实验教材，并紧扣人教版数学教材，注意以本为本，使学生各种能力，源于教材，高于教材。每学期都请中央教科所以及省脑心算专家亲临指导，研究问题，寻找最有效的实验方案及方法。这个实验的目的是提高学生估算能力、注意力、记忆力，通过实验一年级7笔两位数加减，速度14秒，二年级3笔四位数加减，速度10秒，准确率达98 .7%，提高了低年级学生学习数学的兴趣。这次抽测的四年级学生在一、二年级就参与了此项实验，为他们学习高年段数学奠定了一个良好的基础，这次数学调考获得好成绩也正是对这一实验效果的更好的证实。 （二）以质量求生存，以创新求发展 作为一所国有民办学校，办学确实不易，我校上至领导，下至每一个教师都深深知道质量是学校工作的关键，它是生命线、生存线。社会上人们用各种各样的疑问眼光望着我们，我们只有把好质量关，才是对人们最好的回答。质量，它关系着每个孩子的成长，关系着社会对学校的认可，关系着学校的生存。所以我们每一位教师不论是课堂四十分钟或课余指导，不论是实验工作或是实践活动，整个教学过程在心中都铭记着它——质量，都在尽力优化教学全过程的质量。 在教学中我校摸索出一套自己的教学思想、教学方法那就是每节课教学都有要“以学生为体，情感为纽带，训练为主线”改变已往陈旧的教学模式，以学生为本，关注生命，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视教与学的多向互动。 同时我们也深深地意识到想更快与更有效地提高质量，一定要不断更新观念与时俱进，不断创新。大家认识到参加教育科研是教育实践的需要，是改革教育工作也是提高教育质量的需要。“向科研要质量”的观念已深入人心，广大教师都已把教育科研作为提高教学质量的必由之路。人人有实验课题，个个有实验任务，在实验中“有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”。 提出研究课题 每位教师根据各自学科特点，紧密联系我校“积极开发大脑功能，全面推进素质教育”这个