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新编校本课程 生活中的地理 （初中二年级使用） 本册主编 吴秀云 副 主 编 宋玉华、张忠萍、张忠萍 潍坊新华中学 序 言 我记得有一位学生这样对我说：“老师您知道我为什么不喜欢地理吗？” 这样的话语，在我心中不断扩展延伸、聚集，铸成了一个令人深思的问号。如何消除初中学生对地理学习的畏惧、厌倦心理，激发他们学习地理的兴趣呢？我们一直在深思着并摸索着。 经过一番研究和搜集，我们编写了这本校本课程《生活中的地理》。 学生的现实生活是丰富多彩的，是立体多元的，《生活中的地理》非常敏感地捕捉到了地理知识与现实生活的衔接点，为学生搭建了探究的平台，营造了更广阔的地理学习空间，让学生能体会到地理与生活同在的乐趣，感受到地理知识的魅力。 地理学科是一门与人们生活、生产息息相关的学科，《生活中的地理》教学中，教师要根据教学实际，搭起课堂与生活的桥梁，将生活元素融入到地理课堂教学中，让学生在生活情境中体会到地理知识的奥妙，进而提高地理学习能力。可以以丰富多彩的形式进行教学，比如可以让学生分小组搜集地理信息,制作成地理小报,在课堂上进行交流,使地理课堂在生活中得到延伸和拓展，开阔学生的地理视野，有利于培养学生的实践能力和创新精神。 《生活中的地理》校本课程纲要 课程名称 生活中的地理 课程类型 学科拓展类 选修课 教学材料 潍坊新华中学《生活中的地理》 主讲教师 吴秀云、宋玉华、张忠萍、张梅 授课对象 初二学生 授课时间 初二年级每周一节选修课 教学场地 选修学科特定教室或场地 课程目标 1.引导学生尝试运用所学的地理理论分析、解释生活中的相关问题使学生更多地了解、关心我国的基本地理国情，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度，提高地理审美情趣 实施条件 学校自主开发的课程，学习内容符合学生发展特点，易于接受 ，容易激发 学生的学习兴趣。有利于培养学生对地理问题的探究能力。符合程改革所倡导的 评价方法 教师注意根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价 方式。校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习 等级时一般不定不合格，而是分“优秀、良好、合格”。 课程内容及教学活动安排 本课程每个学期安排12课时，具体安排和要求如下 节次 课 程 内 容 课题名称 课时 页码 1 从世界看中国（一） 1课时 2 2 从世界看中国（二） 1课时 2 3 从世界看中国（三） 1课时 2 4 从世界看中国（四） 1课时 2 5 为什么停止开发北大荒 1课时 2 6 工业的分布与发展 7 云南干旱的原因 1课时 2 8 全球气候变暖 1课时 2 9 长江的资料 1课时 2 10 季风气候 1课时 2 11 黄河 1课时 2 12 保护水资源 1课时 2 13 课 题 从世界看中国（一） 教学用具 课件 课前延伸 从世界看中国，中国的领土、疆域我们已经学过，今天我们再从几个方面了解一下 附 注 教学目标 从纬度位置和海陆位置了解我国地理位置的优越性。 附注 教学方法 与措施 自主探究、合作学习 教学环节 内 容 （一） 创设情境 明确任务 我们伟大的祖国地大物博，物产丰富，今天我们就具体了解一下我国地理位置的优越性。 （二） 自主学习 夯实基础 我国与蒙古的位置有什么不同之处？ 我国与美国的位置有什么相同和不同之处？ （三） 合作探究 交流展示 分析我国地理位置的优越性？ (1)当我国2月时，北国的黑龙江省和南部海南省的大地各是什么景象？为什么? (2)当夏季北京时间6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象？为什么? 教学环节 内 容 （四） 精讲点拨 拓展提高 请将下列有因果关系事物连接我国南北相距5500千米；我国东西相距约5000千米；我国东邻太平洋；我国南部有北回归线穿过；我国大部分地区处北温带；我国地区之间时差可达4小时；我国发展多种农业经济；我国东部降水丰富 （五） 有效训练 总结归纳 我国领土面积大有什么好处？ 资源丰富，疆界长，邻国多，有力于发展对外贸易。 板书设计 位置的优越性：领土、疆域、面积大， 纬度位置的优越性 海陆位置的优越性 课后反思 必做作业：无 课后反思 课后反思 选做作业：无 生活中的地理 学科 第 课 新知探究（课型）教学设计 课 题 从世界看中国（二） 教学用具 课件 课前延伸 我国领土面积多少？你能说出几个 附 注 教学目标 通过对