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泗阳县教研室2016—2017学年度 初中各学科教学意见 2016年8月25日 泗阳县2016—2017学年度初中各学科教学意见 语 文 一、教学建议 1.初中语文教学必须以《义务教育语文课程标准》（2011版）为指导思想和实践指南，坚持语文课程“工具性和人文性统一”的价值追求，坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标系统，坚持“全面提升学生的语文素养”，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。 2.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，初中语文教师的语文教育实践要紧紧围绕着语文课程目标与内容的核心——语言文字的运用。所以，语文教师必须遵循语文教学规律，致力于打好坚实的语文基础，做好以下几个方面： ①识字、写字的教学和训练：继续扩大识字量，能掌握3500个常用字。做到读音准确，笔顺正确，书写端正，字形美观。培养识记能力，提高写字速度，为学生进一步学习奠定基础。 ②词、句、篇章的教学和训练：教会学生分析常用词语的含义和一般用法，正确理解句义。教给学生遣词造句的方法，懂得篇章结构的安排。结合文本的语文实践活动内容，增强学生的口语表达与交际能力。 ③阅读能力的培养：把主要精力放在指导学生、教会学生读书上。阅读教学中，引导学生整体把握课文内容，理清思路、概括要点，理解作者的思想、观点和感情，领会文本表情达意的方法和作用。指导学生学会默读、精读、略读和速读，逐步掌握多种读书方法，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。课内阅读与课外阅读结合起来，增加名著、名篇阅读，丰富学生阅读内容。加强对学生课外阅读的指导，在实践中探索课外阅读指导课的模式。 ④作文训练序列化：七年级重在培养写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考和表达的良好习惯；八年级重在学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单说明文；九年级重在学会写简单议论文，能限时写高质量的考场作文。三个年级的作文教学都要鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话。 ⑤重视语文积累：常用字词要记忆，诗文佳作要背诵。完成新课程标准规定的古诗文背诵篇数和课外阅读量。加强文言文的教学与积累。 ⑥关注语法运用：根据“随文、精要、有用、大致有序”的原则，指导学生在具体的语言环境中了解语法知识，分析语法运用的效果。 ⑦开展语文实践活动：以活动为载体，寓语文学习于活动之中，激发学生学习语文的兴趣，提高学生感悟、运用语言的能力。 3.反思语文课堂教学常见弊端，改进语文课堂教学。 常见弊端： ①课堂形式主义：生吞活剥新课程理念，致使课堂上形式主义泛滥，用活动的热闹来掩盖思维的贫乏和实质的空泛。 ②架空分析，忽视语言：逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥，淡化语言因素，忽视文本研读。 ③搞繁琐的应试训练：搞机械繁琐的读、背、抄，搞题海战术，甚至以此作为给学生施压的手段。 改进方略： ①定位“教什么”和“怎么教”，注重教学内容的选择和教学方式的确立。研讨语文教材处理的五种常用方法：长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文美教。 ②明确应教给学生的“基本的语文学习方法”：朗读、整理、概括、摘录、归类、比较、联想、欣赏和提炼等。 ③充分利用文本组织活动、训练学生多种能力。设计与组织办法例举：训练时间较长的层次清晰的朗读活动；学生独立进行的处理信息把握文意的阅读分析活动；思考比较充分阅读比较深入的文本品析活动；目标比较明确话题比较集中的阐释论析活动；引导学生进行想象、探究或创造的写作活动等。 ④关注学生活动是否充分，注意以下要求：确保学生在充分占有大量时间的前提下进行学习；学生主要参与学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的实践活动；着力训练学生独立思考、依靠自身的努力完成学习任务的能力；关注全体学生的活动状态和效果。 ⑤关注学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 ⑥对课堂教学的评价：在原有的“教学常规”、“教学过程”、“教学效果”三个层面评价的基础上，突出“训练”是否规范、恰当、有效、到位。具体的说，包括集体训练、积累训练、技能训练、动笔训练、当堂训练。 4.关于语文学科的规范课堂、模型课堂和特色课堂的解读。 ①规范课堂是对教师课堂教学行为非智力因素、素养和能力等方面必备的底线要求； ②模型课堂是指新授课、复习课、练习讲评课、作文指导课、作文讲评课、阅读指导课等基本课型教学的基本程序和基本方法。推广模型课堂目的在于通过对不同课型教学程序和方法的研究和普及，避免课堂教学的随意性，提升教师课堂教学能力和针对性。模型课堂说到底就是课堂基本架构的规范化建议，是对松散型、随意性课堂的抵制和管理，它和“教无定法”并不矛盾。模型课堂具有灵活性，尊重教学内容的特殊性，尊重校情、生情和学情，尊重学校的校本特色和教师的教学个性，其