B4--2.1 指函数(5课时)—-必修①第二章集体备课.docVIP

第一课时：2.1.1 指数与指数幂的运算(一) 教学要求：了解指数函数模型背景及实用性必要性,了解根式的概念及表示方法. 理解根式的概念． 教学重点：掌握n次方根的求解. 教学难点：理解根式的概念，了解指数函数模型的应用背景. 教学过程： 一、复习准备： 提问：正方形面积公式？正方体的体积公式？（、） 回顾初中根式的概念：如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根；如果一个数的立方等于a，那么这个数叫做a的立方根. → 记法： 二. 讲授新课: 1. 教学指数函数模型应用背景： 探究下面实例，了解指数指数概念提出的背景，体会引入指数函数的必要性. 实例1.某市人口平均年增长率为1.25℅，1990年人口数为a万，则x年后人口数为多少万？ 实例2. 给一张报纸，先实验最多可折多少次（8次） 计算：若报纸长50cm，宽34cm，厚0.01mm，进行对折x次后，问对折后的面积与厚度？ ② 书P52 问题1. 国务院发展研究中心在2000年分析，我国未来20年GDP（国内生产总值）年平均增长率达7.3℅， 则x年后GDP为2000年的多少倍？ 书P52 问题2. 生物死亡后，体内碳14每过5730年衰减一半（半衰期），则死亡t年后体内碳14的含量P与死亡时碳14的关系为. 探究该式意义？ ③小结：实践中存在着许多指数函数的应用模型，如人口问题、银行存款、生物变化、自然科学. 2. 教学根式的概念及运算： ① 复习实例蕴含的概念：,就叫4的平方根；，3就叫27的立方根. 探究：,就叫做的？次方根, 依此类推,若,那么叫做的次方根. ② 定义n次方根：一般地，若,那么叫做的次方根.( th root ),其中, 简记：. 例如：，则 ③ 讨论：当n为奇数时, n次方根情况如何？, 例如: ,, 记： 当n为偶数时，正数的n次方根情况？ 例如: ,的4次方根就是, 记： 强调：负数没有偶次方根,0的任何次方根都是0, 即. ④ 练习：,则的4次方根为 ； , 则的3次方根为 . ⑤ 定义根式：像的式子就叫做根式（radical）, 这里n叫做根指数（radical exponent）, a叫做被开方数（radicand）. ⑥ 计算、、 → 探究： 、的意义及结果？ （特殊到一般） 结论：. 当是奇数时，；当是偶数时， ⑦ 出示例1.求值化简： ； ； ； （） （师生共练2个 → 学生试练其余2个 → 订正 → 变指数训练 → 小结：性质运用） 3. 小结：n次方根, 根式的概念； 根式运算性质. 三、巩固练习： 1. 计算或化简：； （推广：， a0）. 2. 化简： ； 3. 作业：书P65 1题. 第二课时 2.1.1 指数与指数幂的运算(二) 教学要求：使学生正确理解分数指数幂的概念，掌握根式与分数指数幂的互化，掌握有理数指数幂的运算. 教学重点：有理数指数幂的运算. 教学难点：有理数指数幂的运算.无理数指数幂的意义. 教学过程： 一、复习准备： 1. 提问：什么叫根式？ →根式运算性质：=？、=？、=？ 2. 计算下列各式的值： ；；，， 二、讲授新课： 1. 教学分数指数幂概念及运算性质: ① 引例：a0时， → ； → . ② 定义分数指数幂：规定； ③ 练习：A.将下列根式写成分数指数幂形式：；； B. 求值 ； ； ； . ④ 讨论：0的正分数指数幂？ 0的负分数指数幂？ ⑤ 指出：规定了分数指数幂的意义后，指数的概念就从整数指数推广到了有理数指数，那么整数指数幂的运算性质也同样可以推广到有理数指数幂． 指数幂的运算性质： ·； ； ． 2. 教学例题： ① 出示例1. 求值:; ; ; （学生试练 →订正→变式：化根式） ② 出示例2. 用分数指数幂的形式表示下列各式：; ;; （师生共练前2个 → 学生口答最后一个 →小结：运算性质的运用） ③ 出示例3. 计算（式中字母均正）：；. （师生共练前1个 → 学生口答最后一个 →小结：单项式运算） ④ 出示例4. 计算：， ; （学生试练前2个 → 订正 → 讨论：根式运算？分数指数幂运算？ →师生共练第3个） ⑤ 讨论：的结果？→定义：无理指数幂.（结合教材P58利用逼近的思想理解无理指数幂意义） 无理数指数幂是一个确定的实数．实数指数幂的运算性质？ 3. 小结：分数指数幂的意义，分数指数幂与根式的互化，有理指数幂的运算性质. 三、巩固练习： 1. 练习：书P59 1、2、3 题. 2. 作业：书P65 2、4题. 第三课时 2.1.1 指数与指数幂的运算（三） 练习课 教学要求： n次方根的求解,会用分数