北苑小学教育发展我责任调研报告.docVIP

如何提高教育教学质量 北苑小学 胡卫平 “教育发展，我的责任”调研报告 ——如何提高教育教学质量 北苑小学 胡卫平 在“教育发展，我的责任”教育实践活动中，通过聆听领导讲座和学习上级有关文件精神，我深刻认识到，抓好学校教学工作，提高教学质量，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。为了掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，我和几位教师一起深入到我街道几处小学和部分学生家庭，开展了“如何提高教育教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下： 一、基本情况 1、调研对象：用一周时间对北苑小学、大陡沟小学、育新小学、粟山小学、亭子小学及部分学生家庭进行调研。 2、调研方法： 一是听校长介绍学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。 二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导等情况。 三是走访师生及家长。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理、家长对学校管理的意见等。 四是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否制度化、精细化。 二、存在问题 通过调研发现，这几所学校在提高教育教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在一些不足，这些不足也是我中小学存在的普遍问题。 1、教师责任意识不强 部分教师缺乏责任心，安于现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤，干满点”，不讲究效率，不关注教学效果；有的小病就请假在家，工资分文不少；有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任等等，嫌班主任工作太累太繁琐。 2 、教师教学观念转变不彻底 ，缺乏创新意识 部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学观念陈旧，教学方式封闭，名义上是开放式的，教师主动让学生回答问题、动手操作等。这些老师的教法看上去是放手让学生自己解决问题，其实学生还是在老师设定的框子内转动。这种教学严重桎梏了学生思维的发展，影响了教学质量的提高。 3、教师职业倦怠感严重 。各式各样的活动、检查、评比、资料上缴及高标准的教学工作 ，职称评聘的激烈竞争，日趋复杂的师生关系、同事关系，工作强度不断增大导致教师身心疲惫。上网和翻阅大量资料，制定切合学校实际的《教师职业倦怠感的调查表》，然后在进行调查，选取教师样本0份，发放调查表问卷调查调查结果显示，有职业倦怠感的教师占％，说明这已经成为教师的职业病了。它们严重影响着教师的职业生命教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。 5、教学常规管理抓得不细、不实 学校常规管理每年都进行督查和考评，学校的常规管理有了很大的进步，但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。 在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理不完善，如教研组活动、教师听课评课检查等，管理还不细致，不实在。 6、学校与学生家长沟通少，家长责任心不强。每位家长都很爱孩子，希望自己的孩子能够学有所成，但又不知道该承担应有的教育责任，部分家长认为孩子上学了，教育孩子是教师的事，是学校的事，与家长无关。 三、提高教学质量的建议 1、深化教师人事管理制度改革 建议上级部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定，激活教师队伍管理机制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。真正落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。 2、加强教师队伍建设 提高教学质量关键在教师队伍的综合素质。一是加强教师培训。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。 二是强化骨干教师队伍、学科带头人队伍建设。充分发挥他们的引领作用。三是认真解决一些学科教师不足的问题。 3、完善教学质量奖惩制度 加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和