历史教学中小组合作习之我见.docVIP

山东省2011年中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 刘美云 性别 女 职称职务 中学一级 教师 工作单位 山东省昌乐县朱刘街道中学 联系电话 6711129 通讯地址 山东省昌乐县朱刘街道中学 邮编 262404 成果名称 历史教学中小组合作学习之我见 成果形式 论文 成果简介 小组合作的学习活动，有利于学生在历史学习中活跃思维、深化认识，有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作，有利于培养学生的人际交往能力和表达能力。科学合理的小组分配小组合作的规则 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名： 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 历史教学中小组合作学习之我见 我是一名初中历史教师，在传统历史教学从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。变教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位。积极引导学生参与教学过程，通过创设情景、收集资料、课堂模拟等活动，让学生主动参与，积极探求、体验历史过程，使教学过程中的信息传递由教师→学生的单一途径变为教师→学生、学生→教师、学生→学生等多元途径。小组合作的学习，有利于学生在历史学习中活跃思维、深化认识，有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作，有利于培养学生的人际交往能力和表达能力。就小组合作学习谈谈自己的看法。科学合理的小组分配制定小组合作的规则，体现学生的主体地位???????为了使课堂讨论取得良好的效果，应事先建立一些基本的小组合作的规则。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。 在讨论过程中，教师最好参与小组讨论。这样做具有十分重要的意义。首先，教师参与能更加促进小组讨论的实效。尤其是七年级的学生，他们讨论问题往往找不到切入点。通过教师的参与，做适当的指导，能较快的找到切入点，但指导不能太明显。其次，教师的参与能更加促进师生关系的融洽，形成平等、和谐的师生关系，真正的从讲台走下来。最后通过教师的参与，还可以了解学生在讨论过程中出现的问题，以便教师在小结时可以做适当的更正。 小组讨论后各个小组代表发言时，教师应做适当的点评。在点评过程中应善于抓住学生发言中的亮点，及时地引申到教材的知识点，使之成为本节课中的亮点。 例如，我在上到历史课（人教版）的第七课的时候利用课本第39页的“动脑筋”：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？ 通过大家的讨论发言，然后综合各组同学的意见进行讲解。告诉同学们对历史人物的评价主要是看他在当时的历史环境下的所作所为是否顺应历史的发展趋势以及对当时社会的发展是否有具有推动作用。 六、对小组合作学习如何评价 对于学生个人的评价应具有灵活性，对组的评价应关注过程性评价，同时遵循一定的规则。对于个人的评价，教师应做为课堂教学的一个环节，是教师在课堂教学中应完成的。当完成一次小组合作学习后，首先要反馈小组合作的结果，因此要组织全班性的交流，以扩大小组合作的效益。组织交流时，一般可以让学生分小组汇报，也可以由教师指定那些在巡视中发现的持有典型问题或不同意见的学生进行汇报。教师要及时地对学生的成果进行评价，以增加学生的学习积极性。??????? 小组进行红旗评比。第一名小组获红旗，二、三名获黄旗，四至六名获蓝旗，两面黄旗合一面红旗，两面蓝旗合一面黄旗。五面红旗年级嘉奖，十面红旗学校嘉奖。组长获旗手称号，给予奖励，激发小组的合作竞争意识。 thrift of excellent traditional and style lack deep of understanding, one-sided think in now of good situation Xia, economic smooth more fast development, and reform made major progress, and people living significantly improve, and social the career made new progress, no necessary always hard has, no awareness to China also has many poverty area, and also has many poverty population