《南极和北极》互联搜索案例评选——定一小 马金辉.docVIP

全国中小学第三届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 单位：北京市朝阳区定福庄第一小学 姓名：马金辉 邮箱：mjh720@126.co 联系电话8116 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：品德与社会 2，课时：1 3，学生课前准备： （一）、预习课文 （二）、搜集南极和北极地区相关资料。 教学课题 《南极和北极地区》 一、教学背景分析： 1、新课程中辅助性教学资源的开发研究有其现实的背景，包括相关教育实践探索背景和理论研究背景，教育实践探索背景主要是指由素质教育目标掀起的全面教育改革。开发辅助性教学资源，应积极贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，新型的辅助性教学资源，应该有利于实现教学方式由强调接受、死记硬背、机械训练向自主学习、探索学习转变。新课程中辅助性教学资源的开发研究，对促进学生学习能力、对学生志向、情趣、兴趣、智慧、人格的健全发展，对新课程教学实践，具有积极的现实意义。 2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课标中明确规定：课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。教师应尽可能使现代化教育技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。 比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。? 教材分析 教学内容： 本课选自首师大版《品德与社会》六年级上册第三单元“放眼看世界”主题三“ 地球村中去探宝” 第三个栏题“神奇的极地”。 学生情况： 六年级的学生表现欲强，但又有一定的自制能力，能在老师的指导下自主的开展各种课堂研究活动。该年龄段的学生，正处于渴望求知的发展期，因此，通过网络、视频等多媒体形式展示有关的信息，可以让学生从中获得不同的体验。 　　另外，他们非常喜欢寻求身边的各方面知识， 这也符合新的课程标准所要求的：“知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。”。 技术准备： 教师准备： 搜集、剪辑、制作与本课相关的视频课件 学生准备：搜集与本课主题相关的资料。 教学方法 讲授法、 探究法 教学方式和手段： 新的课程标准提倡：“要使学生广泛的接触和了解社会，就必须充分开发、利用课内外各种课程资源，以利于课程目标的实现”。因此，教学中充分利用视频、课件等资源为学生学习创造一个情趣盎然的学习环境，激发学生学习世界知识的兴趣。 教学目标： 1、知道北极和南极地区在世界中的地理位置、了解极地地区气候形成的原因。 2、知道极昼和极夜形成的原因，了解北极地区因纽特人的生活状况； 3、知道我国在南极建立了科学考察站。 3、根据观看视频和阅读文本资料能够快速提取有用信息的能力。 4、理解人类生活与环境的密切关系；感悟极地地区属于全人类，不属于任何一个国家，只用于科学考察。理解保护极地环境的重要性。 教学重点：极地地区在世界中的地理位置、了解极地地区气候形成的原因。极昼和极夜形成的原因，了解北极地区因纽特人的生活状况； 教学难点：极地地区在世界中的地理位置、了解极地地区气候形成的原因。懂得保护极地环境的重要性。 教学过程 一、导入新课 【设计意图：通过观看图片、谈话等方式，学生能够对极地地区有一个初步的认识，在此基础上走进极地地区，既引出了本课的主题，学生也感受到极地地区的神秘。】 出示课件：极地地区图片 图片：南极企鹅 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C4%CF%BC%ABin=3113cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=126764369760ln=1996fr=fm=indexfmq=1329925514#pn0-1di126764369760objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%22F085%2jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Findex.php%3Fdoc-view-85169W1024H768T7512S174TPjpg 图片：北极熊 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B1%B1%BC%AB%D0%DCin=20933cl=2lm=-1st=-1pn=2rn=1di=118317307350ln=1996fr=fm=detailfmq