《法律保护我们的生健康权》教学设计.docVIP

作者姓名 鲁人版 课时名称 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 创设情境 导入新课 学生谈自己的理解并通过讨论明确生命健康权的含义 提出问题：漫画中青少 年的什么权利受到了 伤害？你是如何理解 这一权利的？ 多媒体展示漫画： 情境一：14岁的张亮 在骑自行车上学途中， 被一台拖拉机撞倒，造 成脑震荡和小腿骨折， 致使张亮3个月未能到 校学习。? 情境二：一妇女带着自己 的宠物狗上街，小狗将一 过路的学生咬伤。 师生互动 合作探究 活动一：想一想? 活动二：说一说 以组为单位，探讨问题 提出问题:这个比喻告诉我们一个什么道理？ ?提出问题：（1）上述案 件中的被告人侵犯了他 人的什么权利？ （2）法院的判决说明了 什么? （3）上述案件中的受害 者都是无任何反抗能力、 无自理能力的未成年人， 对此，你想说些什么呢？ 多媒体展示:健康是“1”，名誉、金钱、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，这个数字可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有了“1”，后面的一切再多也是“0”。 多媒体展示图片及文字： 1.北京摔婴案——凶手韩 磊因被控故意杀人罪在市 一中院受审。虽然承认孩 子的死亡是自己造成的， 但是韩磊在法庭上反复辩 称，事发时并不知道自己 摔的是个孩子。检方认为 韩磊已经构成故意杀人 罪，因其手段特别残忍而 建议判处其死刑。 2. 南京饿死女童案——9 月18日上午，震惊全国的 南京江宁饿死女童案在南 京市中级人民法院公开审 理：被告人乐燕犯故意杀 人罪，判处无期徒刑，剥 夺政治权利终身。 联系生活 提高能力 活动三：小品表演 《受伤之后》? 活动四：知识竞赛—— “法律保护我们的生 命健康权”知识知多 少 讨论并回答问题 引导学生看课本P22插图 提出问题：你认为按谁的 办法解决问题合理？按 谁的解决不合理？为什 么？ 根据情况适时点拨引导，对学生的回答及时进行评价和鼓励，归纳总结也由学生来完成，并根据学生在情境中的体验和感受引领升华 多媒体展示： 情境一：当你遇到下列险 情时会怎么做? 陌生人敲门 ②在外面 迷路 ③家中煤气泄漏 ④山上起火 ⑤有陌生人 尾随 情境二：下列情况下你会 怎样做？ 同学不慎落水 ②放学 时有同学在楼梯上摔倒 ③在路上看到有老人摔倒 在地 归纳总结 感悟升华 自主感悟 引领：“生命是一条单行线，无论你怎么转弯抹角，都不会走回头路” 多媒体播放歌曲 《祝你平安》 布置作业 课后反思 创造性地使用教材，把教材内容和学生活动融为一体。根据课堂需要，采用多种活泼生动的呈现方式，来创设轻松愉悦的学习氛围，调动了学生参与的积极性，整个教学过程紧密结合初中生的日常生活实际，本着从生活中来到生活中去的原则，深入浅出地把传授知识同培养情操、养成良好生活习惯有机的结合在一起，取得了良好的教学效果。 点评 密切联系生活实际，教师定位准确，学生主体地位得以体现，有效实现三维目标。