《组合体上相邻表面接处的画法》说课.docVIP

《组合体上相邻表面连接处的画法》说课 专家们：你们好 非常高兴能有机会在这里说课，今天我将要为大家讲的课题是“组合体上相邻表面连接处的画法（一课时）” 分析教材 1、地位与作用 机械制图是机械加工专业主干课程，《组合体上相邻表面连接处的画法》是《机械制图》课程中一个重要的内容之一,内容抽象，是基本形体向组合体过渡的纽带，是同学们空间想象力形成的关键所在。只有在画组合体视图之前进行分析组合体上相邻基本形体表面连接关系，掌握其画法，才能不多画线、不少画线；看组合体视图时，也必须进行相邻表面连接关系分析，才能想象出组合体整体形状。 认知目标： 熟练掌握组合体上相邻基本形体表面连接处的画法。 能力目标：进一步提高空间思维能力、观察能力 情感目标：帮助学生掌握学习方法；培养学生一丝不苟、严谨、细致的学习作风。 3、教学重点: 组合体上各基本形体相邻表面连接处（三种）的画法 教学难点: 组合体上各基本形体相邻表面连接处相切的画法 二、 分析学生 职校生年龄较小，主要是以形象思维为主，接受能力较差，没有生产实践知识，头脑中的立体库存很少，空间想象力和抽象思维能力还很有限，所以常面对组合体视图犯愁，想象不出整体空间形状。面对画组合体三视图时，常多画线或少画线。 三、教学策略：把校园网课件与传统教学媒体（模型、板书、语言）的优势有机融合在一起，相得益彰，有效实施“教师主导、学生主体”的双主体性教学原则和启发性原则、因材施教原则。良好的开端是成功的一半，利用课件创设情景，以旧知作为桥梁，首先就组合体的组成提出问题，引导学生观察组合体上相邻表面连接方式，最后，采用设问的方式导出新课，激发学生的学习兴趣，在导入环节就把教师的主导作用与学生的主体作用充分发挥出来了。充分利用网络课件的动态而形象、良好的人机交互功能、学习结果的及时反馈、传播信息速度快等优势来指导学生学习、突破重点和难点，通过大量的平面图与三维图、模型的反复对照来增加学生头脑中的立体库存，提高学生的空间想象能力，帮助他们轻松地学习。充分利用教师的微笑语、体态语、激励语、人格魅力对学生进行情感教育，从而实现三维目标的整和。同时，注重学生学习方法的指导。在设计习题时，注重学生个别差异，应用分层次教学法，让每一位学生在各自基础上都有进步，构起一个相互联系、相互映衬、相互比照、相互延拓的立体课堂。 三、教学方法的设计 传统的教学媒体模型能反映物体的真实构造，但体积小，很难每位同学看清楚，种类有限，提供的立体感知材料非常有限，不可拆卸。机械图样规范性很强，对字体、线型、尺寸有严格的规定，因此教师板书板画很费时，教师语言无法表达抽象内容，传播信息速度非常慢，学生空间想象力和抽象思维能力还很有限。从这教学实际出发，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，采用突出重点难点