《认一认3》和《ag eng ing ong》.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教时期　　年　月　　日 教学内容 认一认 41．认识8个汉字，读准字音，分清字形。 2．能够根据图画初步了解这些字的意思。 3.继续学习合作，在游戏、儿歌中识字，充分感受学习汉字的乐趣。读准字音、认清字形。1.本课的音节中大多是学生已经学过的，可以让学生自己借助拼音来拼读。 2.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以通过放大的画面展现在黑板上，帮助学生初步理解字义，将文本教材变得生动活泼、充满趣味。1.回家观察《认一认4》上的插图，再根据拼音试着读一读。 2.和爸爸妈妈一起动手制作字卡。一、 复习旧知，导入新课 开火车认读前面所学的生字。 二、创设情境，交友识字 1“出”“入”。 （1）看拼音试读。 （2）做小老师领读，跟读。 （3）交流在哪儿见过这两个字。 （4）找朋友 2．识“开”“关”。 （1） 个人读 （2） 做小老师领读 （3） 开火车读。 （4）交流：有什么动作我们也可以说是“开”和“关”？ 3．认识“坐”“卧”“立”“走”。 （1）看图，交流图意。 （2）在老师的指导下读准这四个的音，记住字形。 4.同桌互相学习：给“坐”“卧”“立”“走”找朋友或练习说话。 5.全班交流 三、 游戏巩固，及时反馈 1. 同桌互相帮助、检查。可以你指我读，也可以我指你读。 2. 游戏巩固：“找朋友” 一、复习旧知，导入新课 1.以“开会车”的形式复习所学的生字。 2.小朋友们，今天老师继续和你们一起去美丽的汉字王国做客。 二、创设情境，交友识字 1“出”“入”。 出示生字：出??? 入 指名看拼音试读。做小老师领读，跟读。 说说你在哪儿见过这两个字？ 找朋友；出——出口、出国、出门 入——进入、入门、出入、入口 2识“开”“关”。 找到了“入口”，就让我们一起开门进城吧！ 出示词卡“开”和“关”。 它们是一组意思相反的字。 指名读，做小老师领读，开火车读。 除了开门，关门，还有什么动作我们也可以说是“开”和“关”？ 3、认识“坐”“卧”“立”“走”。 （1）出示相关的4幅图片，说说他们都在做什么呢？ （2）相机指导学生记住字形 坐——指字讲解：两个小人坐在土堆上说悄悄话呢。 卧——指导学生看出不是“睡”，睡着了眼睛会闭上呢，这里人只是躺在床上。相机认识：躺 睡 立——学生借助拼音自己拼读 “立”的意思就是站，（相机认识：站）小男孩站得就像一棵笔直的小松树，多神气呀！让我们学着他的样子站起来，齐读。 ?走——指名读一读，指导读好平舌音和第三声。 4.谁能给“坐”“卧”“立”“走”找找朋友或说一句话？请小朋友说给你的同桌听听。 三、 游戏巩固，及时反馈 3. 鼓励学生合作识字，指导同桌互相帮助、检查。可以你指我读，也可以我指你读。 4. 游戏巩固：“找朋友” 师：坐，谁是坐？ 生找出“坐”的卡片，举起并读：我是坐，我是坐。认读8个汉字。 认读8个汉字，并用这些汉字找朋友或进行说话练习。认一认 41．认识8个汉字，读准字音，分清字形。 2．能够根据图画初步了解这些字的意思。 3.继续学习合作，在游戏、儿歌中识字，充分感受学习汉字的乐趣。读准字音、认清字形。1.方位在生活中无处不在，学生们对于这几个表示方位的字相对比较熟悉，对于字音也有一定的口语经验。 2.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以通过放大的画面展现在黑板上，帮助学生初步理解字义，将文本教材变得生动活泼、充满趣味。 3.充分利用与方位有关的儿歌以及生活中辨认方向的小常识来帮助初步了解汉字的字意。如儿歌“早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左边是北，右边是南”。1.回家观察《认一认4》上的插图，再根据拼音试着读一读。 2.和爸爸妈妈一起动手制作字卡。一、补充儿歌，引出生字 1．听老师背儿歌。 2．说说这首儿歌里说了些什么。 二、儿歌引路，认识生字 1.自由拼读，尝试读准每个字的字音。 2.指名读 3.认真听老师再读儿歌，有能力的学生跟着教师一起读。 4.个别读，齐读，开火车读，再认读。按顺序读字，自由识记。 5.交流怎样记住它们。 6.区分容易混淆： “左”“右”。 认识“工”和“口” 跟读顺口溜：左下工，右下口，右手灵巧做事多。 7.认识四面八方 8.练习说话 三、游戏巩固，及时反馈。 1. 同桌可以互相合作，你指我读，先练一练。 2. 游戏：摘苹果 一、补充儿歌，引出生字 1师示范背儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 2、这首儿歌里说了些什么？你们想不想把这个儿歌背下来？ 二、儿歌引路，认识生字 1．出示儿歌内容。（板书时本课生字用红色写得稍微大些。） 2．认读生字宝宝。 这个儿歌里红色的生字宝宝等你认识呢。学生自由拼读，试试读准每个字的字音。 3．指名读，指导读准字音。 4．