七年级语文上册 《》同步导学答案 苏教版.docVIP

十七 《夏》导学案 【学习目标】 1．感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。 2．体味作者的思想感情，联系现实，进行美的熏陶。 【课前预习】 1．作者简介：梁衡，（1946— ） 　 ２．查阅写夏的精美诗文，抄写在自己的《语文学习手册》上。 ３．整理文中字词。 　 【活动方案】 活动１：预习检测。 （提示：各小组先写出本组认为最需要注意的5个字词，用色笔标出需注意的字形、字音，然后小组内再讲一讲，最后一起读一读、记一记。） 活动２：初读文本，整体感知。 （1）小组自由朗读课文。（要求：准确、流利，尽量做到有感情。） （提示：各组可以先用自己喜欢的方式组织朗读全文，然后选一部分自己最喜欢的文字进行朗读展示。） （2）有感情地把课文再读一读，一边读一边想：文中的“夏天”是个什么样子？有什么特点？并且完成填空。 夏天正是一个　　　 　的旺季，充满整个夏天的是一种 的旋律。 （提示：小组交流商定，形成共识后小组代表在全班交流。） 活动３：品味语言，体会感情。 本文的语言优美，名言佳句处处可见。你觉得文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。找一找、划一划、读一读、想一想、议一议。（提示：小组交流，分工协作，互相补充→选择一句话，结合示例形成本组赏析意见，在黑板上写出→小组中心发言人讲解本组选句的赏析，讲完后其它同学可以补充→最后，在深入理解的基础上，小组齐读选句，要读出感情来。） （句子赏析方法指导：佳句赏析，多从修辞、句式、重点词语的分析入手，谈自己的阅读体验。） 活动４：追踪感情，接受熏陶。 从梁衡的作品中，我们感受到夏天的紧张、热烈、急促，也真切地感受到夏景的美，可是在有的作品中却这样写夏天。 夏天是“毒恶的灰沙阵” 夏风“凶恶的嘶叫着”、“干燥炎热的风”、“烫着行人的脸” 夏天的“大地在高热度中发抖”、“人像快干死的鱼” 这是为什么呢？（提示：可以从作者的写作角度来说。） 个性调整 课堂随笔： 【反馈练习】 1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 贮满（ ） 潺潺（ ） 芊芊（ ） 主宰( ) 匍匐 ( ) 黛色 ( ) 苦sè ( ) xuānlǜ( ) 2．选出下列各句中没有用修辞手法的一项 （ ） A．山坡上的芊芊细草长成了一片秘密的厚发。 B．秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 C．他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。 D．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 3．从“轻飞曼舞、蜂飞蝶舞、磅礴、希望、赞美、春华秋实、春花秋月、灵秀之气、旺盛活力”中任选4个词语写一段话。 阅读下面的课文片段，回答问题。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细