离子反应课稿.docVIP

人教版高中化学必修(1) 第二章 化学物质及其变化 第二节 离子反应 教学设计思路分析 教材分析 本节是人教版高中化学必修（1）第二章第二节的内容。离子反应是高中化学重要基础内容之一中学化学学习的许多化学反应都是反应实质和规律，对研究具有实际意义从整个中学化学教学内容来看，要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及到都是反应只有让学生掌握的基本概念，才能加深对这些反应实质理解反应理论，是进行证唯物主义教育的好题材通过认真引导使学生逐步理解规律在中的体现，帮助学生用正确的观点和方法学习化学知化学新课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨,以科学探究活动为手段,以学生体验科学探究的过程、掌握学习或实验方法为目标的新理念,而离子反应是中学化学的重要理论,起着连接初中化学和高中化学的“纽带”作用,既是对义务教育阶段化学重要内容的复习,又为化学必修课程的学习,乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。从实验入手,通过对实验现象的分析,层层深入,引导学生了解有关概念。究实验实验观学课堂学习课时内“酸、碱、盐在水溶液中的电离”、“离子反应的发生条件”、“离子方程式的书写方法”等具体知识的落实，还要同样关注“离子反应”这一内容对于学生从微粒及其相互作用的角度更加本质的认识溶液中的化学反应的促进作用，让学生能够从微观角度认识在溶液中发生的化学反应，初步建立起研究水溶液系统的思路方法。 精简教学设计思路如下： 故事引导→提出问题→实验验证→现象观察→思考交流→教师讲解→归纳总结 教学设计方案 【教学目标】 1.知识与技能目标 1.知道酸、碱、盐在溶液中发生电离，从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。 2.理解离子反应的概念，理解离子反应及其发生的条件,初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应通过观察实验现象、、学会探究、分析培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： 1.通过实验操作培养学生动手参与能力,培养学生严谨求实,勇于探索的科学态度。 2.通过与同学共同合作，培养团队合作精神，培养学生透过现象看本质的辨证唯物主义教育。养成务实求真、积极实践的科学态度。 3.通过离子反应的学习，体会科学研究的一般方法和过程，认识物质世界的普遍规律关系。初步形成理论联系实际、实践检验真知的学习观以及反思评价的学习方式。 【教学内容】 酸碱盐在水溶液中的电离 离子反应及其发生的条件 【教学重难点】 ?教学重点:、、认识复分解反应类型离子反应及其发生的条件写离子方程式。 教学难点: 知道哪些物质是易溶、易电离的物质,、、 【设问】什么叫离子反应？离子反应要发生具备什么条件呢？今天我们一起来探究离子反应的相关知识，首先结合初中的实验，判断下列物质中哪些能导电？这些物质在水溶液中导电的原因是什么？ 我们知道许多化学反应是在水溶液中进行的，参加反应的物质主要是酸、碱、盐，因此我们有必要对酸、碱、盐在水溶液里的反应的特点和规律进行研究。 【实验】如果提供下列物品：直流电源、导线、烧杯、电灯泡、开关，你能设计实验来验证下表中物质的导电性吗？将实验结果填写在下表中： 物 ? 质 铜 ? 片 石 ? 墨 氯固 化 钠体 氯溶 化 钠液 无酒 ? 水精 蔗固 ? 糖体 蔗溶 ? 糖液 熔氧 融化 氢钾 氢钾 氧溶 化液 硫溶 ? 酸液 能 导 否 电 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [思考与交流]上述哪些物质是能导电？为什么能导电？ 通过实验知道铜片，石墨， NaCl溶液，熔融KOH，KOH溶液，H2SO4溶液能够导电，其余不导电。 【教师】 把所举例子中的能导电的归纳为三类： (1) 有自由运动电子的（如：铜片，石墨） (2) 溶液中产生自由的离子（如：NaCl溶液，KOH溶液，H2SO4溶液） (3) 熔融状态中产生自由的离子（如：熔融KOH） 从（2）和（3）得出电解质概念： 【板书】一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。 【强调】通过这个概念，我们知道电解质的前提是化合物，所以单质，混合物就不是电解质。其次电解质导电的条件是水溶液或熔融状态，二者满足其一均可，最后电解质在溶液或熔融条件下能够导电。 【例题剖析】 例、 ①NaCl ②NaOH ③H2SO4 ④H2O ⑤盐酸溶液 ⑥小苏打 ⑦Fe ⑧Ca(OH)2 【学生练习】 【教师精讲】 电解质的判断严格按照定义来分析，电解质一定是化合物，不是单质，不是混合物。所以⑤和⑦不属于电解质，小苏打是俗名，是纯净物，属于电解质。 【共同分析 】 常见物质中哪些属于电解质 酸、碱、盐、大部分的金属氧化物、水等是电解质（如：HCl,HNO3,CH3C