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基于移动网络的辅助教学系统的探讨 　　摘要：当前移动网络发达，学生上课玩手机现象屡禁不止。该文从教学需求出发，分析了如何让智能手机更好的为教学服务，打破传统教学方式，进行了教学辅助系统的设计，并阐述使用后取得的效果。 　　关键词：移动网络；智能手机；辅助教学 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）09-0112-02 　　当前网络技术发展迅速，智能手机更新换代较快，人们基本“机不离手，机不断网”，尤其年轻人更为严重。在学校教学中，这也成为让教师头疼的一大难题，往往课堂上老师的吸引力没有网络的吸引力大，很多学生在课堂上偷偷玩手机。手机已经成为当代大学生不可或缺的媒体，我们习惯于用手机看新闻，看天气，看消息，这样的状态使得世界各国学者纷纷研究，推出了一个新兴的研究热点“移动学习”。“移动学习”与传统学习模式相比，突破了时间限制，地点限制，把学习延伸到任何可能的地方，无论在校内校外，课堂还是寝室，或是在等车等人，都可以查看老师的视频，查看布置的作业，与教师提问答疑。 　　1 需求分析 　　课堂上，以我们专业为例，我们的课都在机房进行，机房安装了比较先进的教学播放软件“红蜘蛛”，教师可以控制学生机器，进行授课内容的讲解和任务布置，可往往课堂上的现状是，一半学生没有看屏幕，而是看手机，叫同学回答问题也只是被叫到的参与进来，其他同学甚至都没有思考。如果我们引入手机教学辅助系统，可以改变学生被手机迷惑，变成手机为课堂服务。比如课上的一个问题，可以要求大家都进行回答，将答案发送给老师。系统最初版本只考虑最基本的一些功能，在使用后发现问题与不足，并根据学生和教师需要，再进行扩展升级。 　　针对本校学生，从手机类型，上网功能，每天使用时间，主要浏览内容等方面进行了问卷调查，统计结果显示，使用手机三年以上的学生占83.23%，手机开通上网功能的占100%，开通了微博的占86.90%，习惯挂着QQ和微信的占97.89%。对于学生有没有课堂上玩手机的调查，得到的结果是，28.2%的同学偶尔看一下，17.7%的同学承认经常看，不爱听讲，不愿学习，从来不再课上玩手机的也有，但少之又少。对于将学习资源移动化，开发相关app实现“移动学习”多数学生表示欢迎，他们希望得到的资源有：专业课程学习视频，课外辅助资料，英语AB级、四六级考试资料，尤其听力资料，计算机二级考试资料，期末复习资料，最新教育资讯，最新招聘信息等。 　　2 平台设计 　　因为手机、PDA、iPad等移动终端设备的存在，以及不断发展的网络通讯技术，校园网络建设比较健全，wifi覆盖，学生能够随时随地的走进互联网，使移动学习不再是空想，系统的开发引用成为现实。为更好的确定系统需求，我们进行了问卷调查，调查对象为我校50名不同专业不同年龄教师和200名不同专业学生。经过为期一周的调查问卷填写，之后我们根据对数据的整理，经过严格的需求分析，确定我们的教学辅助系统包括以下功能： 　　2.1 掌上课表 　　掌上课表模块，不需要独立开发，可以一键导入我们学校引入的青果教务系统的课程表。由于学生的课程表分时段进行，包括各种选修课，使得学生的课表情况较复杂，一学期中各周课程内容可能并不相同，常常在走廊见到学生打电话问同学这节课在哪的情况。掌上课表模块轻松帮助学生完成课表查询，包括可以设置上课提醒等功能。 　　2.2 入学教育 　　当大一新生走进我们的校园，没有了高考的压力，没有了父母的管束，他们有新奇，有向往，也有迷茫，自己将在大学度过怎样的三年，学校及周边相关情况如何？教学楼、食堂、银行、医院都在哪里？自己学是专业都讲些什么，将来能干什么工作什么岗位？针对学生的这些疑问，学校每年在新生入学后，和军训同时进行的还会有入学教育，介绍学校情况，安全教育，及专业的介绍，让学生更好的迎接未来几年的大学生活，更好的确立自己的目标。手机辅助平台中可以直接查询相关信息，也可下载诸如专业培养计划等资料，辅助学校的入学教育环节，可以节省人力、物力，并提高效率，学生也能方便快捷的就可以了解到自己想知道的东西。 　　2.3 教学及相关资料展示 　　一个完整的课程体系，应该有完整的资料，作为省级示范校建设单位，我校要求各门课程要建设完整的配套资料，课程设计合理，教学计划得当，并有重点内容的授课录像，微课等。我们将这些资料提供给学生，可以更好的为学生服务，方便学生学习。在该模块我们将授课视频，教学大纲，教学计划，教学课件，以及题库等内容上传，学生可以课下自己复习，对于想深入学习深入研究的同学，也可以完成对所学内容的扩展。粗略调查统计，有三分之一的同学经常使用该部分功能。 　　2.4 对毕业班的实习进行管理 　　实习这一块是个难点，目前对学生的考核主要