(word)英语学习难点突破方法(周影韶).docVIP

论成人英语学习中的难关突破方法 周影韶 提要：随着现代社会的发展，作为国际语言的英语就越显重要，各类教育都开设英语课。本文主要论述成年人（16岁以上）在英语学习中的难关突破方法，主要论述提高听力的方法以及扩大词汇量的方法。 关键词：英语学习、方法、听力、词汇 随着高新技术在通讯领域里的使用和网络的普及，我国与世界各国进行国际交流与合作更加频繁。作为国际语言的英语就越显重要。几乎各种教育都开设英语课，各级职称评定都需要考外语（以英语为主）。因此，很多学习英语的成年人都急切想知道如何才能把英语学得又快又好。但我们越来越强烈地感觉到，对英语学习的最终结果起决定作用的不是老师平时的呕心沥血，不是强化训练时的敢拼敢搏，而是学习者本人。因此，我们需要研究如何使学习者能自己突破英语学习中的难关，1提高听力的方法 听、说、读、写、译五会，头一会就是听。听是吸收新鲜语言材料的重要手段。听与说的关系密切。听是说的基础，不能听的人是说不出话来的。常言到：“一个聋子必然也是一个哑巴。”听力训练是口语训练中重要的组成部分，只有通过大量的听，才能吸收丰富的口语材料，熟悉语言的口头形式，并在这个基础上说话表意。听力不强，直接影响到会话的进行。加强听力训练，除了可练说英语的本领外，还可以提高用英语进行思维的能力，提供学习英语的环境，改进语音语调，扩大知识面，更快更牢地记忆生词，并加深对所学知识的印象。语言学家Rivers说：“听力除了在交际中起作用外，它在第二语言或外语学习中的大部分乐趣在于看电影或听广播、听歌曲或听当地人的谈话上，甚至在课堂上，学生可以通过听老师、录音或互相听都可以学到很多东西（Rivers, 1978, 62）”事实上，我们有越来越多的机会同操英语的人或从无线广播、电视上听到英语。在某种意义上，听比说更难，因为人们可以控制自己说什么，但却不可以控制别人说什么。这些就是为什么要加强听力训练的重要原因。 提高听力的方法很多，要因学习者的水平而异。 1.1要选好听力材料 选择适当的听力材料是有效地进行听力训练的前提。选择听力材料要看自己所处的学习阶段以及学习水平而定。按照美国心理教育学家克拉申（Krashen）的语言学习理论，所选材料的难度应为i +1。i是学习者现有水平，i+1为稍高于i的水平。听力材料的难易主要从材料的内容、语速和词汇量等几个方面来判断。内容主要是看题材是否通俗易懂，是否为大家所熟悉；一般说来，入门阶段的听力材料要以辨音、语调运用、语速较慢且词汇简单的单句或简短对话为主要内容，如《大学英语听力》第一册，《英语听力入门》第一、二册，《美国英语会话》等。中级阶段宜选用各种情景对话、故事、各类内容较熟悉的课文为主要内容，如《大学英语听力》第三、四册，《听力入门》第三、四册，《美国短篇故事》等。高级阶段不妨选用语速较快（normal speed）、语言自然，各种题材的录音内容，如电影对白、名人演讲、采访录音等。市面上常见的有《大学英语听力》第五、六册、《疯狂英语》、《英语随身听》系列、《英语桥》、《贯通英语》等。 1.2要有大量的听力实践 听力基本功主要指听音、辨音、听音会意、对语流反应的自动性，以及形成语感和英语思维习惯等。这种听力技能只能靠在大量的听力实践中获得。儿童能较快地听懂妈妈的话，并学会讲话，主要是靠听音模仿。他们每天耳濡目染，通过声音第一信号，获取了大量的母语信息。中国学生学习外语的情况则完全不同，他们几乎都是从书本阅读开始的，又经常受到母语的干扰。因此，如果不经过认真的、大量的、持之以恒的听力训练，就无法掌握复杂的听力技能，实现听力的质的飞跃。多听就是听音的反复性，听力反应的自动性来自听音的反复性。只有对大脑反复地进行音响信号的刺激，才能提高听觉反应的自动性，对语流中的音、词、句型结构和听话中的期待、预知、推理、判断等形成自动的条件反射，建立直接的外语思维。要提高听力，既需要这样的泛听，还需要认真细致的精听。即为弄懂听力内容合理利用所附的听力材料反复听一份或几份的听力材料。在听前两遍时不要看材料，在听第三遍时不妨翻开材料认真看看刚才前两遍听不懂可不清的地方，是词汇不懂还是语音障碍。第四遍又合上材料，聚精会神地听。直到不依附材料能完全听懂为止。 在平时的听力训练中要注意克服两种倾向：一种是“三天打鱼，两天晒网” ；另一种是“暴饮暴食”。它们都违背了听力学习的规律。对听力能力的训练和头脑吸收情况，就像雨露滋润禾苗，既不能久旱无雨，又不能倾盆大雨，只有和风细雨，才能点滴入土。因此，每天都要抽出适量的时间来听。那每天听多长时间为宜呢？这需要根据各自的情况而定。实验表明，1个小时左右的听音时间为佳效时。时间过短，达不到训练的目的；时间过