大同街小学关于申报013年课题市级 - 复件.docVIP

附件： 编号： 课题类别： 西宁市教育科研课题 申报评审表 课 题 名 称 教学导入环节在英语课堂中的作用研究 课题主持人 时艳芳 所 在 单 位 西宁市大同街小学 申 报 日 期 2014年3月 西宁市教育科学研究所制 一、课题研究人员基本信息 课题主持人 姓 名 时艳芳 性别 女 民族 汉 出生年月 1985年11月 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 研究生 学位 硕士 联系电话 1座机电话号码87 工作单位 青海省西宁市大同街小学 邮件信箱 810000 通讯地址 青海省西宁市礼让街7号大同街小学 邮政编码 810000 参与 教育 科研 情况 其它 教育 科研 课题 完成 情况 2011年参加国家级甲骨文杯叙事大赛，获参与奖。 独立或 以第一 作者身 份公开 发表的 论文或 论著 论文或论著名称 发表论文（论著）的期刊（出版社）及发表日期 课题组主要成员 姓名 工作单位 专业技术职称 研究专长 课题组内分工 唐万青 大同街小学 小学英语教学 资料整理 王照珺 大同街小学 小学英语教学 资料整理 阿雪花 大同街小学 小学英语教学 具体实施资料收集 时艳芳 大同街小学 小学英语教学 具体实施资料收集 邢红霞 大同街小学 小学英语教学 具体实施资料收集 二、课题研究内容与论证报告 （一）课题核心概念的界定 导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。 然而，在深入基层学校听课调研的过程中，发现许多教师在教学中不善于导入环节的设计。有的教师设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等问题开始新课；有的教师习惯于以值日生报告（on duty）的形式开始新课，大多是两名学生在前面表演一段对话，表演结束后，教师一般既不加以评价，也不与学生就对话内容进行信息交流，进一步引出新话题，使值日流于形式，不能吸引学生的注意力，降低了值日效果，无法实现复习检查与话题引入的有机融合；有的教师刻意设计一个新课导入环节，但缺乏自然性和新颖性；有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；甚至有为数不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计，直接以“In this class were going to learn Unit....”的语言开始新课，使课堂教学显得苍白无力，毫无生机。也是最能体现教师的基本素质和施教技能的问题，关系教学效果的提高和英语教师的自身专业发展。教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。 （三）课题研究的过程与方法 根据新课程教学理念,结合日常的教学工作,我们应在英语课堂教学中采用以下几种导入方法： 一、情景导入法 教师在备课时，首先明确课时的话题，内容。然后根据这些提示设计合理的情境，通过这一情境自然地把同学们带入课堂的话题中去。当然情境的设计需要教师的精心设计，这与教师的精深的专业素养是分不开的。 二、直观导入法 这种导入方法是指教师通过实物，图片教学卡片、黑板画、幻灯等的演示、创造有意义的语言情境，引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维，进入新的学习内容。这种方法直接有效，适用于学生有所了解的一些话题内容。但是不应该过多运用，否则会影响学生的积极性。 三、旧知识导入新课 知识是连贯的，课流动。在每节课开的话，我们都会有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，进行对比或提问来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故知新的目的。 四、讨论导入法 讨论导入法可以使学生明确学习内容增强学习动机，在词汇上、语言上和背景知识方面做好学习新课的准备。这要求学生学生有一定的英语基础，适用于较高年级学生。 四、故事导入法 采用教学挂图，用学过的词汇和浅显的语言，把课文改编成故事的形式讲给学生听。这种故事导入法生动形象容易引起学习兴趣，符合青少年好奇的心理特点。 五、用录音导入法 这是英语教学中常用的导法入，这种导入法使教学不再枯燥。可以通过一首于教学内容有关的英文歌曲，将学生喜欢的歌曲、歌谣和英语学习有机地结合起来，无疑是一种有效地学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的歌声所营造的欢快气氛，极易使学生产生愉快的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使学生产生一种成就感，