(word)西欧封建社会.docVIP

课题：中世纪西欧社会 教学目标： ⒈知识技能目标：知道公元5世纪西欧进入中世纪，中世纪西欧的代表性国家及其发展情况（查理曼帝国是由法兰克王国发展而成，帝国分裂后的三部分成为后来德意志、意大利和法兰西的雏形），基督教会对政权扩张的作用。 ⒉方法过程目标：通过对西欧封建化内容的学习，学会运用图解的方法来解释西欧社会封建化的进程，从而认识封建等级制度、封建庄园、城市兴起是中世纪欧洲区域文明的主要特点。 ⒊情感态度目标：了解西欧封建社会的政治、经济特点（金字塔式的封建等级制度和自给自足的庄园经济）；理解11世纪以后西欧城市开始复苏和兴起，在兴起中逐渐摆脱封建领主的控制，为以后欧洲文明的发展创造了条件。 教材分析： 教学重点：中世纪西欧封建社会的政治特点。 教学难点：西欧城市发展的特点及对欧洲文明发展的作用。 板书提纲： 教学设计 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 导入 教科书本单元导言前两句。 回忆旧知作答。 知道欧洲历史进入了一个新的发展阶段——中世纪（即中古时代，封建社会的形成、发展和危机）时期。 提出问题： 西欧奴隶社会终结的标志是什么？ 指出5世纪欧洲古代文明终结，中世纪文明开始。 简介中世纪含义。 温故知新，形成历史的时序感，为学习新课做好铺垫。 查理曼帝国 教科书第41页第一段大小字和42页本目两段大字内容。 结合教科书内容，在教师指导下整理查理曼帝国的发展过程。知道查理曼帝国与法兰克王国和后来的德意志、意大利和法兰西的关系。 提出阅读要求： 梳理日耳曼人建立的国家中最具代表性的的国家的历史发展情况。 培养阅读归纳和读图能力。 教科书第42页“各抒己见”。 思考并回答问题。 指出依靠武力建立的帝国难以长时间维持。 认识依靠武力铸就的辉煌是短暂的。 图片：查理大帝（见练习部分第13页） 思考（可根据实际情况适当讨论）回答。 提出问题： 查理手中所拿之物有什么含义？你能为自己的见解找到史实依据吗？ 培养观察、思辨能力，树立论从史出的意识，认识基督教会和国家政权相互利用的关系。 教科书第41页第二段大小字内容。 在教师的指导下，画出金字塔型的封建等级制度，知道西欧封建化过程中形成的统治阶级。 理解西欧封建制度形成过程中的政治特点和影响。 引导学生根据教科书内容勾画出金字塔型封建等级制度。 说明“我的附庸的附庸不是我的附庸”。 每个封建主都是一个小国君，割据一方，各自为政。国王的权力有限，不能统治到各级封国。所以，整个西欧封建社会分裂割据，纷争不已。 师生互动，把复杂的文字转化为简洁明了的示意图，便于学生理解和掌握重点内容。 庄园和城市 教科书第42—44页文字和图片内容。 阅读、理解教科书内容。 简单描述庄园的特点和领主、农奴的生活情景。（可根据实际情况开展讨论） 观察图片，阅读文字，把教师的话补充完整：西欧中世纪城市兴起于……，主要分布在……，规模……，是……的庇护所，代表性城市有…… 理解教师对中世纪城市兴起的意义的讲解。 指出西欧的封建领主主要是通过庄园的形式经营领地。每个封建主拥有数量不等的庄园。 提出问题： 庄园有什么特点？庄园居民的生产和生活情况是怎样的？ 指导学生归纳西欧中世纪城市的特点，突出其对欧洲历史发展的作用。 指出城市的商品经济从一开始就对封建起着瓦解作用。伴随着市民阶级政治、经济地位的提高，新的世俗生活观念逐渐形成。城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。 教后记： 庄园和城市 查理曼帝国 中世纪 西欧社会 金字塔形的封建等级制度 城市（摆脱封建领主控制） 庄园（自给自足的经济单位） 从法兰克王国到查理曼帝国