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浅析对外汉语教学课堂设计的几个因素 　　摘 要 在对外汉语教学过程中，课堂设计是全部教学环节中一个具有重要影响力的构成因素。一名对外汉语教师教学水平的高低和对教学体系的理解均与课堂设计密切相关。课堂设计的整体效果能够较为直接、完整地展现出教师对对外汉语教学过程的掌控程度。在对外汉语教学课堂设计的过程中，教师通常需要完成教学计划的实施、教学方法的运用、课程目标的解析及课程内容的讲授与检验等内容。相对于对外汉语教学整个学科体系而言，本文就培养母语为非汉语的学生能够熟练运用汉语完成日常交际这一初等教学目标中课堂设计的几个因素进行了探讨。 　　关键词 对外汉语 课堂设计 教学目标 教学内容 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.042 　　Abstract In Chinese as a foreign language teaching process， classroom design is teaching in all constitute factors having a significant influence. A level of understanding of the teaching system and foreign language teachers teaching standards are closely related to classroom design. The overall effect of classroom design can be more direct and complete control over the extent of showing foreign language teachers teaching process. In foreign language teaching classroom design process， teachers usually need to complete the implementation of teaching programs， and other teaching methods， the analysis and course content taught curriculum goals and test content. Relative to teaching Chinese as a foreign language whole disciplinary system， the paper train non-native Chinese students to proficiency in Chinese to complete their daily intercourse several factors of classroom design in the elementary teaching objectives were analyzed. 　　Key words Chinese as a foreign language； classroom design； teaching objects； teaching content 　　0 引言 　　通常而言，在以汉语作为母语进行教学设计的过程中其课堂教学环节通常按照课文数量或课堂数量来划分，即常见的“第一课”、“两节课”等。而在对外汉语教学的课堂设计过程中则与之完全不同。如果以传统讲授汉语的思路且没有考虑到母语为非汉语的学生的教学背景和教学条件，那么会严重影响到整个课堂的设计，背离对外汉语教学初衷。对外汉语教学的课堂设计通常以教学内容进行划分，常见“问候”、“实物”、“名胜古迹”、“天气”等。从传统角度看，在课堂设计过程中其每一个教学单元、每一小节、每一堂课的教学内容对语言要素的讲解和语言技能的锻炼都需要有更加完整的体现。另外对于母语非汉语的学生来说，教师在对其进行第二语言教学时会受到文化背景与思维习惯等诸多因素的影响，这使教师在课堂设计过程中需要对教学环节的层次性予以充分考虑。对外汉语教学课堂设计通常具备以下几个方面的因素： 　　1 教学目标的实施 　　教学目标是对外汉语课堂教学过程中的重要因素。制订教学目标的目的在于统领整个教学过程。在课堂起始阶段，学生的情绪通常较为放松，注意力不够集中，这不便于教学氛围的展开。针对这一现象，实施教学目标能够使学生尽快进入学习状态，同时对后续教学内容产生引领效果。具体方法可以是“开始上课―互致问候―轻松短小话题”这种将教学目标进行融入的“渐进式开场”，也可以根据学生构成的文化背景进行“选择式开场”，或根据整体教