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《詹天佑》 （第1课时教学过程设计） 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）导语引入，揭示课题 在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。① 引导学生自读课文，读准字音 ② 引导学生再读课文 ③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。） 学生以同桌为互助伙伴校正重点字词读音 2、用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。 3、说说课文记叙了一件什么事？ 4、看图读话 1、认字、把文章读通畅 2、整体感知文章内容 3、引导学生了解历史，激发其爱国情感 （三）了解背景，研读体会 出示阅读思考题： ①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” ②重点研读以下几句。 a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” （1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂） （2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。 b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。” （1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。） （2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。） c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” （1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。） （2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。 d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。” （1）?? 刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。） 阅读、思考、交流并举手回答，学生之间相互补充 让学生了解背景进行说话训练 领悟落后就要挨打的道理 体会詹天佑的爱国情怀 在具体的语言环境中体会词语的意思及重点句子的含义 （四）小结课文，激趣存疑 教师提问： ①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑是怎么做的呢？（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。） ②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。 学生阅读思考并举手回答 自然导入下节课的学习 激发学生的阅读兴趣