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实验教材一年级下册教材培训纲要 第 一 单 元 南 极 小 客 人 ——100以内数的认识 山东省宁阳县教科研中心 柏义伟 一、素材解读 1、素材的选取：冰雪覆盖的南极大陆，自古以来就是一片遥远而神奇的土地，多少年以来人类就想试图踏上这片土地，在征服南极大陆的过程中不知发生过多少可歌可泣的动人故事。随着人类科技的进步与探究步伐的加快，人类正在不断地揭开它那神秘的面纱。人类有理由相信，在不远的将来，我们会像去近郊旅游一样，很方便地登上这片土地，欣赏它那“万里雪飘、冰雪莽莽”的美景。教材以在八十年代两个中国小学生登上南极大陆的真实事件为背景，呈现了以小朋友的视角观察欣赏南极大陆的情景，具有较强的时代特征，符合儿童探究的心理需求。 2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是： 来到南极——观察贼鸥 二、单元知识分析 1、知识基础： 10以内数的认识——10以内数的加减法——11至20各数的认识——20以内数的进位加法和退位减法 10以内数的认识：序数、基数、＜、＞、＝。 10以内数的加减法：＋、－、连加、连减、加减混合。 11——20各数的认识：数位（个位、十位）、加数、和、被减数、减数、差、10个一是1个十、十几里面有1个十和几个一、20以内不进位加法和不退位减法。 20以内数的进位加法和退位减法：进位、退位。 2、教材的地位。有三点： 百以内数的认识的开始阶段与结束阶段； 是数的认识领域的扩展； 是今后学习百以内数的加减法的重要基础。 3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：数数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成，估计。 信息窗2：读数，写数，比较百以内数的大小，整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法。 三、单元教材解读 （一）信息窗1的解读 1、情景图的解读。对于我们人类来讲，需要探究南极的东西实在太多，那么我们到底应该探究南极的哪些方面？既然是小客人来到了南极，就要以小客人的视角来审视南极。另外，本单元只有短短的两个信息窗，教材不可能对南极的方方面面都作介绍，只能选取典型的素材作为学习内容。教材以冰雪、冰山为背景，选取南极大陆特有的动物——企鹅、海豹与海鸥作为探究材料，符合儿童的心理需求。 2、情景图中的信息。 隐性地呈现了企鹅、海豹与海鸥的数量信息。 企鹅——有10堆，每堆10只；海豹——24只；海鸥——23只。 3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点，1个绿点，共2个例题。 红点：有多少只企鹅呢？ 学习数数，认识计数单位“百” 绿点：有多少只海豹？ 学习数位顺序，理解数的组成 4、教学的策略及注意事项 （1）教学目标 ※ 使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数—— 知识与技能）。 ※ 经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感（数学思考）。 （2）知识与经验 知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。 经验： 生活中积累的“数”数的经验， 数学思想方法：集合的思想（10个一是1个十、10个十是一百）的迁移，等量代换思想（用小棒代替企鹅）的迁移。 （3）教具、学具准备 学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。 教具：教师为各小组准备一个计数器。 5、例题教学的具体阐释 红点：有多少只企鹅呢？ 活动一：数一数：猜想——验证——反思——升华。 猜想：请同学们猜一猜有多少只企鹅？（80只、100只、100多只等） 验证：怎么样才能知道我们估计得对不对？引导学生想到“数一数就知道了”，并指导学生打开课本，用铅笔尖指着数。 反思——升华：在引导学生交流的基础上对数数的过程及方法进行梳理： 虽然小朋友们数的方法不一样，但都能数出是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？用哪种方法数又对又块？ 我们在数的时候，可以一只一只地数，也可以2只2只地数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数，数出10只以后再用笔圈起来，最后我们就可以10只10只地来数——10、20、30……90、100。 为什么要这样进行总结与梳理？ 数出数量在100以内的物体的个数，对学生来说不是一件太困难的事情，但要数得又对又快，必须要经历多次数数活动体验，并在此之上对数数活动作总结，感悟数数活动的一些基本规律，既数数的方法，也正因如此，当学生数完以后，教师总要引导学生对数数方法进行总结，以便使学生从最原始的数数中摆脱出来，也既数数方法的升华。这是数的认识的基本规律，也是数学教学的一般要求。从课堂上来看，两位教师都能引导学生经历数数的过程，而且还能实现学生之间的互动交