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苏教版第二册《识字5》教学设计 一、教材分析 　　《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种多样的识字方法：集中识字、分类识字、图画识字、谜语识字……而词串识字却是课标本苏教版的特产。它将一些表面不相关但意思紧密相连的词语巧妙地连成配有插图的韵文，有着很强的整体性、形象性、可读性。这种识字形式充满诗意，充满情趣，深受孩子喜爱。课标本苏教版第二册《识字5》就是一篇词串形式的识字韵文。韵文围绕夏天这一主题，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，将识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。 　　根据教材特点，在《新课标》基本理念的指引下，我结合学生特点为第一课时设计了以下的三维教学目标： 　　(一)知识和能力 　　1．学会本课三个生字雷,夏,，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。 　　2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 　　3．了解夏天的特点，积累词语。 　　(二)过程与方法 　　创设情境，指导说话；图文对照，注重诵读；分析字形，指导习字；注意培养学生的各种良好的学习习惯。 　　(三)情感态度和价值观 　　通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。 　　二、教学设想 　最近我们听到学到最多的就是高效课堂。什么样的课堂才谈得上是高效课堂呢？我感到很困惑！我想：首先重点应该是怎样在家常课的教学形式中实现有效教学，这才是最重要的。这堂课虽名为展示课，但我却更多的是以常态课的教学模式设计的，其目的就是想要得到更多的指导，以便帮助我提升教学能力，提高今后的课堂教学效率。本课是词串识字，而词串的语文教育功能是多方面的。首先它是识字教材，所以识字的功能应该是第一位的；其次是帮助儿童认识事物和享受审美乐趣；第三可以发展儿童的想象力和整合力,在看图的同时渗透一定的思想教育。所以我在该课的教学设计上把识字的主动权交给学生，充分调动其识字的积极性和创造性，并充分利用文中插图，图文对照，将词语与该词语所指事物进行相似联系、相似匹配。注重诵读，在反复诵读中加深对词语的理解和体验，享受审美的乐趣。重视写字教学，让学生自主探究、观察分析字形，口头扩词,注意培养学生的各种学习习惯。 三、教学目标 　　1．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。 　　2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 　　3．了解夏天的特点，积累词语。 　 4、图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。 5、通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。 四、教学重点： 1、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物相结合。 2、能正确美观地书写生字。 五、教学难点 按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。 六、教学准备：词语卡片，课件，插图 七、课时划分：两课时 第一课时 一、教学目标： 1．学会本课三个生字夏，台，雷，两条绿线内的4个生字只识不写，掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。 　2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 　3．了解夏天的特点，积累词语。 二、教学重点： 1．结合图画认读词语，了解夏天景物的特点。 2．学习生字，能正确美观地书写。 三、教学准备：词语卡片，课件，插图 四、教学过程 (一)谈话引课 　　1．小朋友，还记得这幅画面吗？在识字1里我们收到了春姑娘带来的许多礼物，有春风，春雨，有（ ）有（ ）还有（ ）指名补充，齐读（在回顾已学知识的同时给学生创设积累词语的机会）适时评价 　　2．送走了美丽的春姑娘，我们又迎来了热情的夏姐姐，（撕下春图，露出夏图）瞧，美丽的夏姐姐又为我们带来了什么呢？指名说一说。礼物还真不少呢，走，让我们赶快到识字5去找一找，认一认吧！板书：识字5 齐读课题 (二)学习新知　 1．请小朋友打开书74页,轻轻捧起书本,认真读一读，注意字音要读准确！ (注意习惯的培养) 2．读给同桌听,互相听听有没有读错的地方。注意评价 3、找小老师教读，其他同学跟读。出示带有拼音的词卡认读,板书强调了的两种读音 师：如果没有拼音的帮助你们还认识它们吗？ 4、去拼音读：（1）先用小手盖住拼音再读一读（2）小火车开起来吧!出示词语卡片检查认读。 渡：小朋友们的小火车开得真是又快又稳， 5、说说夏姐姐带给我们的这些礼