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据资料报道：北京师范大学的研究人员运用上最新的研究手段开展中学课堂“师生话语权的量化研究”，发现课堂上师生话语量之比为6.6：1，即教师讲话字数是学生集体讲话字数的6.6倍。且课堂上教师一次讲话的话语长度超过25个字的占50%左右，“说明课堂上师生深度互动少，讲授比较多，且趋向于大段的讲授，课堂基本的教学模式是教师讲授式”。请依据此现状，提出相关的对策建议。要求结合具体教学设计案例（如必修1《分子与细胞》模块，第5章细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用二 光合作用的原理和应用或必修3《稳态与环境》模块，第3章植物生长素的调节 第1节 植物生长素的发现 ），理论与实践相结合，避免空话和套话。 教案设计：（百度文库） 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 内 容 学生 活动 教学方法与意图 章导入 学习了第2章，我们已经认识到激素可以随着血液流到人体和动物全身，传递着各种信息。而我们也知道，与高等动物相比，植物的形态结构要简单得多，它们没有神经系统，对外界刺激的反应也没有动物那么灵敏，那么，植物体能不能对自身的生命活动进行调节呢？如果能，它又是如何调节的？ 我们一起来看一下课本P45第三章章首页的插图。图中是一破土而出的幼苗，在图的右下角有这么一首诗，大家体会一下诗的意境，然后告诉我你从这首诗中得到了哪些信息。 『板书』 第三章 植物的激素调节 这首诗的内容反映了植物激素能调对植物的生长发育进行调控，也反映了植物的生长发育与环境的关系。 节导入 植物的生长与环境到底有什么关系呢，我们再来看这几张图。 『板书』 第1节 植物生长素的发现 （1、向日葵会跟随太阳转动 2、窗台的盆花会弯向光源 3、深秋叶片变黄脱落） 从这三张图中，我们可以得出，植物的生长发育受到阳光、温度等外界条件的影响，当这些因素从单一一个方向对植物进行刺激时，植物就会向着这一方向运动，称为向性运动。 『副板书』 向性运动 其实，在我们的日常生活中有很多向性运动的现象，同学们能不能列举一些呢？ 植物的向性运动可分为向光性、向地性和向化性，向日葵花的向阳是典型的向光性运动。请看田地中朵朵葵花向太阳。再来看看窗台上的这盆盆栽。很明显的，由于阳光的关系，它弯向了窗外生长。这样的改变对于植物的生长到底有什么意义呢？ 向性运动的意义：植物对于外界环境的适应。例如向光性使植物的茎和叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。 『副板书』 向性运动 向光性 向性运动 向地性 向化性 向性运动的意义：对于外界环境的适应 类似的现象在我们的生活中其实还有很多，只是大多数的时候我们只是看到了现象，而没有去想这种现象出现的原因。然而，科学们正是对向光性的研究，才引导着人们一步一步揭示植物生命活动调节的奥秘。 下面，我们就沿着科学家们探索的脚步，一起来重温这一揭秘过程吧。 一、生长素的发现过程 1、生长素发现过程中的探究实验 『板书』一、生长素的发现过程 首先，注意到这一现象并对此进行研究的科学家，是我们所熟悉的英国著名生物学家、进化论的奠基者——达尔文。他注意到了人们熟视无睹的现象。但是，科学重视实证，并不是凭着主观臆测就能解释的，所以达尔文设计了简单而又富有创造性的实验来研究。下面就请同学们阅读课本P46-47有关达尔文的实验设计。 『板书』一、生长素的发现过程 达尔文 通过阅读 ，我们知道，达尔文在实验中所使用的材料是金丝雀虉草的胚芽鞘。金丝雀虉草是一种禾本科植物，也就是单子叶植物。而胚芽鞘就是胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 下面，我们开始学习达尔文是如何利用胚芽鞘对植物的向光性进行研究的。 实验一： 装置 实验处理 (自变量) 实验结果 （因变量） 结论 1 黑暗 直立生长 单侧光照射使植物弯向光源生长 （外因） 2 单侧光 弯向光源生长 3 均匀光 直立生长 【分析】 差异：有无单侧光的照射——单一变量 现象：对照组直立生长，实验组向光生长 结论：单侧光引起胚芽鞘向光生长。 思考：向光性与谁有关？ 实验二 差异：有无胚芽鞘尖端 现象：实验组不生长，对照组向光弯曲生长。 结论：胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关。 思考：感光部位在哪？ 实验三 差异：遮光部位不同 现象：实验组1直立生长，实验组2向光生长 结论：胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端是感受光刺激的部位。 〖旁栏思考题 【提示1.分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽