教案15公因数和最大公因数.docVIP

1.5公因数和最大公因数 一、教学目标： 1．通过解决实际问题的活动，理解公因数，最大公因数的意义，掌握求两个数的公因数，最大公因数的基本方法。理解互素的意义，会判断两个数是不是互素。 2．掌握用分解素因数求两个数的最大公因数；会用短除法求两个数的最大公因数。 3．经历对问题的分析，观察，找规律，讨论的过程，进一步加深对公因数，最大公因数和互素意义的理解，体会选择适当方法解决问题的优化思想，锻炼分析问题和解决问题的能力。 二、教学重点与难点： 理解公因数，最大公因数和素因数的意义，并会求两个数的公因数及最大公因数，知道互素和素数有什么区别. 三、教学过程： （一）情景引入 口答：分别说出 6 的因数， 8 的因数 猜想：让学生猜想几个数的公因数的定义：几个数共有的因数，叫做这几个数的公因数，其中最大的一个数叫做这几个数的最大公因数。（引出课题） （二）探究新课 1、思考：植树节这天，老师带领24名女生和32名男生到植物园种树，老师把这些学生分成人数相等的若干个小组，每个小组的男生人数都相等，请问，这56名同学最多分成几组？ 问题的分析： 问题的引伸： 1．24和32的因数是多少？ 2．24和32的公因数是多少？ 3．24和32的最大公因数是多少？ 因此老师最多可以把这些学生分成8组，每组中分别有3名女生和4名男生。 2、例题分析 例题1 求8和9的所有公因数，并求它们的最大公因数 练习：判断下列五对数中，那几对数是互素的？（互素的用√表示） （1）3和9 （2）4和9 （3）3和7 （4）7和14 （5）14和15 例题2 求18和30的最大公因数 解法1：（一般法） 解法2：（分解素因数法） 求几个整数的最大公因数，只要把它们所有的素因数连乘，所得的积就是它们的最大公因数 解法3 ：（短除法） 练习：用短除法求48和60的最大公因数 3、找规律： 观察： （1）3和5的最大公因数是 ； （2）18和36的最大公因数是 ； （3）6和7的最大公因数是 ； （4）8和15的最大公因数是 通过求这四组数中的最大公因数，你发现了什么规律？ （三）巩固练习 教材P18 （四）课堂小结 （五）作业 2