幼师英语学习中渗透境教育之微探.doc

幼师英语学习中渗透环境教育之微探 何 娜 （南京幼儿高等师范学校 江苏 南京 210004） 【摘要】随着社会的发展，环境教育已越来越引起人们的关注，本文首先分析环境教育与学科教学的整合产生的背景，其次阐述在幼儿师范学校英语学习中实施环境教育的可行性，最后提出幼师学生英语学习中渗透环境教育的有效途径：挖掘英语教育资源；利用任务驱动法，创设英语环境教育活动；加强课外活动，拓展英语环境教育的空间；延伸英语课堂学习,开发隐性课程。 【关键词】 幼师学生 英语学习 环境教育 素质教育 渗透 如何保护环境，在人类生存与自然环境资源之间建立可持续发展，已成为全人类日益关注的问题。 在我国经过20多年的实践,环境教育已成为学校教学的目标之一,采用了将环境教育内容渗透到相关学科之中的渗透式课程模式。《基础教育课程改革纲要 试行 》中提出:除培养学生创新精神、实践能力、科学和人文素养外,还要培养学生初步具有环境意识。1995年,我国国家环境保护局制定了《中国环境保护21世纪议程》,指出:“保护环境是中国的一项基本国策,加强环境教育是贯彻基本国策的基础工程”“环境保护要以教育为本”,要“通过高校的各个专业,中小学、幼儿园开展环境教育,来提高青少年和儿童的环境意识。” 以下是幼儿师范学校课程改革中,如何尝试环境教育与学科教育的整合，实现环境教育渗透到英语学科学习中的探究。 一、幼师学生英语学习中实施环境教育的背景 “环境教育”（Environmental Education）一词最早见于1970年美国环境教育法案，美国《环境教育法》指出：“所谓环境教育，是一种教育过程，它要使学生认识环境，围绕着人类周围的自然、环境与人工环境同人类的关系，认识人口、污染、资源的分配与枯竭、自然保护以及运输技术、城乡的开发计划等等，对于人类环境有着怎样的关系和影响”。国际自然保护同盟（IUC）将环境教育定义为：”环境教育是人们为了解和认识人类、文化与环境的相互关系而必须接受的技能和认识方面的教育。环境教育是一个认识环境价值和澄清人类与环境关系概念的过程，它必须贯穿于人们制定环境政策和形成环境行为准则的过程之中。” 从本世纪60年代开始，世界许多国家在各类学校开展了多种形式的环境教育活动，以期培养出具有环境意识，懂得基本环境知识，能采取适宜行为保护环境，力争与环境和谐相处的“地球公民”。目前，各国实施环境教育主要有三种课程模式：一是单独设立环境教育课；二是在学校各科教学中渗透环境教育，而不是单独设课；三是在一些实施综合主题课程模式而不是分科课程模式的学校，以环境教育的若干主题为线索，将各学科或各领域教育内容综合在一起设计和组织教育活动。 我国义务教育大纲也明确提出要重视环境教育，而普及大众的环保意识，应从加强师范学生的环保境教育开始，特别是在幼儿师范学校，幼师学生将是未来的人民教师,担负着启蒙教育的重任，他们的环保意识如何,以及他们对环境问题的看法、对环境保护的认识、对环境科学的掌握情况，都直接影响到国家的下一代。因此创建美好校园，进一步加强环保教育，将绿色教育融入幼师学生英语学科学习，为传承环境教育奠定师资基础，必定是英语创新教育的最亮点！ 二、幼师学生在英语学习中实施环境教育的可行性 1、大学英语教材为环境教育提供了丰富素材 上海外语出版社发行的大学英语精读教材编排形式多样，有关自然环境方面的内容丰富，其内容来源于生活，具有可信性和时代性，使幼师学生开阔视野、关注社会、关心自然，在英语学习中进行环境渗透，非常具有可行性。 2、环保教育是幼师学生的必修课 我校培养的师范学生，毕业后将是小学或幼儿园教师，有一定的文化程度，还担负着教书育人的重任，可是他们对环保知识却知之甚少，而且在现实生活中，多数学生常常表现出环保意识严重欠缺。在幼儿师范学校的英语学习中渗透环境教育，加强学生的环保意识，灌输环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极参与和保护环境，使他们日后走上工作岗位后能自觉地履行保护环境的责任和义务。 3、英语任务型教学模式为环境教育提供了有效手段 新一轮基础教育课程改革已经启动，在课改试验过程中，开展英语任务驱动式教学，把教学任务分解在每个学习任务中，不仅有效地分阶段地完成了教学任务，而且培养了幼师学生新的学习方式，能较好地把英语学科学习和环境教育有机结合。 三、环保教育在幼师学生英语教材中的体现 我校幼师学生使用得是“上外版”大学英语精读教材，以下是教材中对学生进行环境教育不可多得的好材料，教师要吃透教材，深入挖掘，针对幼师学生认识水平和心理特征，选择好英语学习和环境教育的最佳结合点，及时捕捉环境教育契机，完成环境教育渗透。 Texts（课文） Title（标题） Environmental Education Unit One Book