专题一中国古代的政治制度第三节君主专制政体的演进与强化教学设计.docVIP

专题一 中国古代的政治制度 第三节 君主专制政体的演进与强化（小高考复习课）教学设计 小高考要求：1.了解汉朝的郡国并行制；2.了解唐朝的三省六部制；3.了解宋朝分割宰相权力的举措；4.理解元朝的行省制度；5.理解中国古代选官制度的变化。 教学重点：唐朝的三省六部制 元朝的行省制度 教学难点：理解中国古代政治制度演变的特点 设计意图： 风格：针对历史复习课，容量大、知识多、学生对基础知识有一定程度的掌握且艺术班学生对历史小高考学科学习时间短等特点，尽可能的将知识点的识记、练习放在课堂内，精选历年小高考真题及仿真测试进行先学后教，当堂训练。 特色:采用多媒体辅助教学、导学案等形式、历史知识竞赛等形式提高学生历史学习兴趣，培养学生历史思维能力和分析为题解决问题的能力。 重难点突破：针对唐朝的三省六部制和元朝的行省制度这两个本课重点知识，除了在先学环节让学生整体记忆本节课知识点外，在后教环节中采用历史知识竞赛的方式展现相关判断题和选择题，夯实基础，再在当堂训练这一环节中采用重难点研习这一方式进一步突出这一知识点，加深学生对这两个知识点的理解。针对理解中国古代的政治制度演变的特点这一难点问题围绕两条线索带领学生回忆中国古代中央和地方之间，皇权与相权之间权利是如何演变的，让学生理解中国古代：皇权不断加强，相权不断削弱，直至被废除；中央权力不断加强，地方权力不断被削弱这两大趋势，最后再采用一条材料题让学生当堂练习，进一步加深学生的理解，并培养学生利用所学知识分析理解材料的能力。 教学过程： 汉到元政治制度的演变 1.中央官僚体制的演变： （1）汉：汉武帝频繁更换宰相，设内朝与外朝相对立 （2）隋唐：实行三省六部制 ①时间：隋确立 ，唐完善 ②内容：中书省掌决策，门下省掌审议，尚书省执行政令，尚书省下辖吏户礼兵刑工六部 ③作用：三省长官都是丞相，互相制约，削弱相权，加强皇权；三省分工明确，提高行政办事效率，减少决策失误；使专制主义中央集权得到完善。 （3）宋：中书门下是中央最高行政机构，长官为宰相，设参知政事为副宰相，设三司使管财政，枢密使管军事分割宰相的行政、财政、军事权力。 （4）元：中书省为最高行政机构，枢密院为最高军事机构，宣政院管宗教事务 2.地方行政制度演变 （1）西汉初：实行郡国并行制 影响：不利于中央对地方的统治，导致诸侯分裂割据（七国之乱）。（后汉武帝采用推恩令） （2）元代：实行行省制度 ①原因：元代疆域辽阔；秦汉以来郡县制的奠基作用。 ②内容：元代在全国设十个行省以及中书省直辖的腹里和宣政院管辖的四川、西藏和青海等少数民族地区；行省有行政、经济、军事大权，但受中央节制，中央以监察机构进行监察，行省长官中央任命（行省最高行政长官—平章政事） （3）作用：加强中央集权，巩固多民族国家的统一；是中国古代地方制度的重大变革；是中国省制的开端。 3.中国古代选官制度的演变 （1）先秦：世官制（又称世卿世禄制） 方式：世袭 ②标准：血缘 （2）两汉：察举制 ①方式：推荐 ②标准：德、才（孝廉、贤良） （3）魏晋南北朝：九品中正制（发展了的察举制） ①方式：推荐 ②标准：门第 （4）隋唐—明清：科举制（隋文帝分科考试，隋炀帝设进士科，科举制正式确立） ①方式：考试 ②标准：成绩 评价：积极 通过考试选拨官员，打破了士家大族垄断官职的局面，加强了中央集权； 形成了普遍持久的读书风尚；提高了官员政治素质；具有一定的公正合理性。 消极 明清时演变为八股取士，束缚了思想，实质是一种思想文化专制。 中国古代政治制度的特点（专制主义中央集权制的特点） 皇权至高无上：皇帝的决策具有随意性和独断性，君臣关系是主子和奴才的关系 皇权不断加强，相权不断削弱，直至被废除 中央集权不断加强，地方不断被削弱、缺乏自主性 人治色彩严重 当堂训练 1．西汉初年实行郡国并行制度，然而“时则有叛国而无叛郡，秦制之得失亦以明矣”。这说明（ ） A、分封制有利于国家统一 B、分封制有利于加强王权 C、郡国并行有利于加强王权 D、郡县制有利于国家统一 2．“继秦而起的汉皇帝……在开头时，他将封地授予他的儿子们和近亲……它们被散置在由国家官员直接治理的州县之间。对此说法理解不正确的是（ ） A、汉初主要分封同姓为王 B、汉初实行郡国制 C、汉初地方官员由国家任免，不得世袭 D、汉初在地方制度上继承了秦朝的郡县制 3．三省六部制的实行是封建专制主义中央集权制度的完善，主要是因为：（ ） A、废除了丞相，中央官制出现重大变革 B、政府政策呈现民主化的趋势 C、三省分工明确，提高了行政办事效率 D、加强了对方地方的控制 4．中国古代创立的一种制度对后世产生了深远影响，对其评价有①发展了秦汉的郡县制；②加强了中央对边疆地区的管辖；③奠定了今天中国行政区划