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计算机本科人才创新实践能力的培养 　　摘 要 当前各高校计算机专业都十分重视学生综合实践能力的培养，而在创新实践能力方面的培养不突出或者较薄弱。为了提高应用型大学计算机本科专业学生的创新实践能力，本文分析了计算机本科专业人才创新能力的现状，概括了应用型人才创新能力的培养要求，提出了创新实践能力培养的组织体系，并阐述了有关学生创新实践能力培养的具体探索与实践。 　　关键词 应用型大学 计算机专业 创新实践能力 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　0 引言 　　目前，我国高等教育的规模已居世界首位，为社会经济发展作出了巨大贡献，但是高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要。①近年来随着我国社会经济的发展，高校培养了大量的计算机专业人才，但他们并不都能达到企业对专业人才的需求，其中一个的主要原因是实践能力不足，创新能力缺乏。而这个问题是当前我国高等教育人才培养的一个普遍问题，受到社会各方面的广泛关注。我国从“中国制造”走向“中国创造”，人才培养，具有创新能力的人才培养就是关键，这对高校的人才培养提出了更高的要求。 　　《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。高等教育对不同层次人才的创新能力培养要求是不同的，对于本科生主要强调的是应用创新能力的培养，突出创新实践能力的要求。计算机专业是一个对实践性、创新性要求很高的专业，实践能力和创新精神的要求在人才培养过程中必须充分体现。但当前我国计算机本科专业学生的创新实践能力培养还不到位，特别是应用型本科院校关于学生在这方面能力的培养还很薄弱，因此对其进行探索和实践是十分有必要和有意义的。 　　1 计算机本科人才创新能力培养现状 　　在我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的实施以及一系列高等教育改革政策引导下，各个高校都十分重视本科人才实践能力和创新精神的培养。但不同类型的大学，如研究型大学和应用型大学对于计算机本科专业人才创新能力的培养意识、培养要求、培养方式以及培养效果也是不一样的。 　　研究型大学具有良好的办学条件和师资队伍，延续了传统的精英教育培养模式，在人才创新能力的培养上较为主动，人才培养目标是培养研究型、复合型人才，其本科专业系统强调了理论知识学习和创新实践能力的培养。这类学校的计算机本科专业人才创新能力的培养贯彻在课堂教学、实验、学科竞赛、科研项目、实习和毕业设计等教学环节中，形式较多样，内涵较丰富。该类高校所培养的大多数学生具有良好的专业理论基础，参加过不同类型的学科竞赛或者经历了科研项目的训练等，创新实践能力较好，能够进一步读研读博深造或进入知名企业，从事计算机方面的研究、开发工作。 　　应用型大学面临人才培养转型、招生就业等方面的压力，人才培养目标是培养应用型人才，更多强调了学生综合实践能力的培养，理论基础相对要弱一些，在人才创新能力的培养上也要被动一些。应用型大学，特别是新建本科院校的办学条件、师资队伍较为有限，关于计算机专业人才创新能力的培养主要体现在学科竞赛和实习环节，其他方面难以深入，且带动的只是部分学生。近年来，应用型大学所培养的学生也逐渐具有较好的综合实践能力，但仍缺乏创新精神，工作数年后可能也无法胜任中高端创新人才的工作，这对于人才自身发展以及“创新型”国家建设都是不利的。 　　与高等教育发达国家相比，我国高校所培养的计算机本科专业人才创新能力还存在差距，拔尖创新人才少，应用型本科高校，特别是地方新建本科院校在人才创新能力的培养上还很薄弱，甚至相关认识还不到位，问题也较为突出。该文将从应用型本科院校的计算机专业人才创新实践能力的培养进行探索。 　　2 应用型人才创新能力的培养要求 　　当前，国内一些学者对创新能力的理解各不相同。张宝臣、李燕、张鹏等认为创新能力是个体运用一切已知信息，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能，核心是创新思维。②初步看来，这种表述较能获得大家的认可。同时，也有一些其他学者提出创新能力的另外表述方法，也有一定道理。 　　计算机专业是一个理论与应用结合非常紧密的专业，该专业的人才培养应该更加注重理论和生产实践的融合，注重应用创新能力的培养。同时，应用型大学的计算机本科专业主要培养应用型人才，强调设计与实现能力、系统能力，人才创新能力培养应突出创新实践能力/技能的培养。此外，计算机专业知识更新非常快，要求该专业的人才培养要注重对新知识和新技术敏感认识，拥有积极探索新知识和新技术的精神，善于学习。③因此，应用型大学计算机专业人才的创新能力培养应突出创新实践能力/技能培养，并具有较好的创新意识和一定的创新思维。 　　初步来说，计算机专业应用型本科人才创新能力的培养要求可概括为：有较好的