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论 “对分课堂”在“马克思主义基本原理”课堂教学上的运用 摘 要 目前，“马克思主义基本原理”（以下称“原理”）课在高校中处于被漠视、被边缘化的尴尬处境。在新形势下，各大高校虽然大力开展思想政治教育课程改革的活动，积极提高课改的实效性，但整体效果并不明显，这主要在于研究的深度以及广度还不够。把“对分课堂”教学运用在“原理”的课堂教学中，可以打破传统教学模式，跳出经验层以及理论层的说教，增强“原理”课的针对性，吸引力及感染力，使之更有效地发挥思想政治教育理论教育主阵地的作用。 关键词 对分课堂 马克思主义基本原理 高等教育 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.042 On the Application of Sub Class in the Basic Principle of Marx Classroom Teaching ZHANG Chunfa[1][2]， HU Wei[2] （[1] Jiangxi Teachers College， Yingtan， Jiangxi 335000； [2] Guilin University of Electronic Technology， Guilin， Guangxi 541200） Abstract At present， the basic principles of Marx （hereinafter referred to as principle） in the University is ignored， marginalized embarrassing situation. Under the new situation， the major colleges and universities while vigorously carry out the activities of the curriculum reform of Ideological and political education， and actively improve the effectiveness of the curriculum reform， but the overall effect is not obvious. This is mainly due to the depth and breadth of the research is not enough. The bisection classroom teaching in the classroom teaching of principles， can break the traditional teaching mode， jumping out of the empirical and theoretical preaching and enhance the “principle courses targeted， attraction and appeal， to more effectively play education theory of ideology and politics education of the main positions. Key words sub class； the basic principles of Marx； higher education 1 “原理”课教学现状 “原理”课作为高校的公共课，容易使学生感到非常枯燥无味，课堂成了学生的签到课，玩手机课，睡觉课。老师成了“不三不四”的老师，为学生所不屑（“三”指的是“三民主义”，引申为政治课；“四”指的是“四书五经”，引申为大学语文课。高校学生对思想政治教育课和大学语文课并不重视，认为是无用课，自然，思想政治课和大学语文课的老师也没有专业课老师地位高，被学生调笑称“不三不四”的老师）。通过现象看本质，我们不难发现，“原理”课教学确实存在问题。 一是教学内容枯燥无味。“原理”课是一门纯理论的政治性课程，概念性的内容多。加之大多数”原理”课教师只注重理论知识的灌输，理论与实际相脱离，使得“原理”课内容单一，枯燥乏味。 二是教学方法陈旧。多数院校老师在“原理”课的教学上采用理论灌输教学法，照本宣科地阐述教材的重点和难点知识，没有创新，没有互动，学生被动接受。另外，大部分高校“原理”课没有实践教学环节，学生没有实践过程中的体悟感受。灌输式教学法忽视学生的主体地位，导致学生不能更好地消化所学知识，更不利于培养学生的创新能力。 三是学生的认知能力较弱。新形势下，不少大学生面临着社会上各种各样的诱惑。受拜金主义、读书无用论、拼爹论的影响，学生的人生观、价值