12我很重要教案.docVIP

2　我很重要 【教学目标】 1.感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。 2.体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角，培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。 【教学重点】 1.品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。 2.能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 第一课时 一、新课导入 同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言： ①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子 ②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼 ③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿 上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的 。 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”。现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。 二、走近作者 毕淑敏：女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。处女作《昆仑殇》；第一部长篇小说《红处方》；代表作: 《不会变形的金刚》、《女人之约》、《预约死亡》。 三、字词积累 濡养：滋养。 蹙：皱（眉头），收缩。 粗糙：不精细，不光滑。 回溯：回顾，回忆。 裸露：没有东西遮盖。 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。 战栗：害怕发抖。 天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。 掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。 生死攸关：生与死的关键时刻。 独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。 相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。这里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。 万劫不复：表示永远不能恢复。 四、分析鉴赏课文 1.结构美 （1）请同学们按照“我重要吗？——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层 明确： 第一层：开头至“到底重要还是不重要？”； 第二层：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”； 第三层：“我很重要”至最后。 （2）他们三层之间有什么关系？请填写下表： 议论文结构： 引论（提出问题） 本论（分析问题） 结论（解决问题） 内容： 我重要吗 我很重要 宣布重要 情感变化： 恐惧 激动 兴奋 符号表示： ？ 。 ！ （3）讨论：本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头? 这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓彩重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。 2.哲理美 （1）作者从哪些角度讨论“我很重要”？ 【讨论·明确】主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。 （请同学声情并茂地朗读这段文章最精彩的部分） （2）结合自己的日常生活体验，谈谈你对“我很重要”这些文字的感受。 【学生谈体会】 看来大家和作者之间还真是有共鸣了，不论是担任何种角色，不论你们现在是孩子，还是以后会为人父母，或是面对知己朋友，或是面对自己的事业，你们都要有这样的意识——“我很重要”。但这也并不是说你们可以肆无忌惮、为所欲为。相反，我们更加要对自己的言行加强约束，因为“我很重要”这句话背负着的更多的是一种“责任意识”。于人类相较，个人虽微小，但一个人的生活态度仍然会影响很多人的命运。媒体报道的青少年自杀现象，笔者以为，青少年心里健康教育必须引起全社会的高度重视，这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为，是不理智的行为，更是一种不负责任的行为。“自杀”对他们的家人、朋友、自己的前途造成无法挽回的严重影响。 PPT用初号醒目的颜色显示“关爱生命” 四字。 （3）“我很重要”能否改成“我最重要”，为什么？ 不能，因为“我很重要”是个性意识的觉醒，而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信，从而热爱生命，实现自身价值；后者是自私自利，以个人为中心，为了自己，不择手段。 （4）正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？ 变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。 第二课时 导入：本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅