14《再见了,亲人》教学设计.docVIP

虹桥学校小学部教学设计 设计者：李姗文 单元 第四单元 课题（课时） 14、再见了，亲人（第一课时） 授课时间 学习 目标 1、4、 重点 难点 重点：自学生字词，了解文章大意。 难点：有感情的朗读重点语句，初步体会文章所表达的感情。 课前 准备 搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以组织学生观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等 课件 学 习 指 导 预 案 设计意图 一、揭题激发兴趣1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。（板书课题，齐读课题）．学生初读感知大意1．提出初读要求：2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。3．反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“谊（ｙǐ）”、“耗”（hào）等生字读音，注意“噩”、 “嫂”的写法。（2）学生汇报：课文中的“亲人”有——大娘、小金花、大嫂1.细读课文，进一步思考，从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”，画出来，作批注。2.小组同学读一读，说一说你感受到什么？ 汇报展示： 1、事情 （1）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。（2）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。（3）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。2、重点语句，指导朗读，理解◇是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ “雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。◇“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？ 也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。 ◇“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。3、引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！三、布置作业 1.背诵4～6段，熟读1～3段。 2.抄写本课生字新词。 以朝鲜战争的背景导入，让学生融入到当时的情境中，如果学生自己搜集资料，就让学生汇报背景。 小组要求明确，学生根据要求进行学习，注意巡视学生的合作状态。 概括事件，并且通过入情入境的朗读表现当时的情景。 重点句子的理解抓住重点词语，注意学生的理解方法和其他同学的补充。 板书 设计 14、再见了，亲人 血 志愿军 朝鲜人民情 反思 以及 改进 措施 虹桥学校小学部教学设计 设计者：李姗文 单元 第四单元 课题（课时） 14、再见了，亲人（第二课时） 授课时间 学习 目标 1、通过理解课文内容，抓住重点语句：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”有感情的朗读，深入体会志愿军战士与朝鲜人民的难舍难分，他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。 2、通过小组同学讨论，体会课文的前3个自然段叙事与抒情相结合的写法；祈使句、反问句转换成陈述句，在表达情感上的不同；课文最后3个自然段直接抒情的写法。体会作者是如何通过这些写法表达思想感情的，并把这些方法运用到写作中。 3、理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 重点 难点 重点：有感情的朗读并体会中朝人民的伟大友谊。 难点：理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 课前 准备 课件 学 习 指 导 预 案 设计意图 一、精读课文最后三段，体会文章感情的升华1．在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到