2008年五年级语文质量调研情况分析及升级考试命题辅导.docVIP

2008年五年级语文质量调研情况分析及升级考试命题辅导 调研情况分析 一、调研专题 调研专题——小学五年级语文阅读能力单项调研。由于目前我区在小学五年级段有两套教材在使用，一套是面上大部分学校在使用的一期课改S版教材，这是最后一届使用本套教材的学生；还有是4所课改实验校使用的二期课改新教材，已使用到五年级。所以试卷命题的基础是面向大多数，以S版教材为主。 二、出卷意图 从新教材开始试验铺开后，S版教材逐渐被边缘化，因为本次调研选择年段的关系，所以在这套教材画上句号前，也不妨让我们再回首一次，有助于我们认识新教材的发展和进步。一期课改意在改变以升学为中心的应试教育，从根本上改变语文教学 “少慢差费”局面。提出了“以训练阅读能力为主线，全面提高学生语文素质”的基本理念。在这一基本理念指导下，S版教材体现了十六字要求：注重积累，培养习惯，指导方法，训练思维。所以这16个字也成为本次调研的主导思想。 三篇阅读文章《陌生人的红苹果》、《黄山松》、《奥运吉祥物》共15小题，依次归类： 附表1： 注重积累 培养习惯 指导方法 训练思维 选择正确的读音 加标点抄写（抄写） 画出比喻句 简要概括 填上合适的修饰词语 了解内容并填空（细心读文） 提炼写作方法 把句子补写完整 奥运常识 按短文内容填空（细心读文） 写话（状物、场面描写） 回答问题 ? 从文中找到反义词（细心读文） ? 简要概括 ? ? ? 读文回答问题 8分，13.3% 22分，36.7% 12分，20% 18分，30% 从上表中可以看出，在总分60分的试卷中用三分之二的比例（40分）检测习惯和思维，用意： 1、引导教师注重培养学生的阅读习惯。一位特级教师曾说过：“无论何时何地，无论语文教学改革到什么程度，放弃读，就等于放弃了一切。” 语文课要训练学生阅读文本，走进文本，在阅读中训练一双慧眼，培养一种颖悟。阅读教学的首要目标就是培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，掌握阅读方法。好的阅读习惯才能更快更好的提高阅读能力。好的阅读习惯，首先是要有思考的习惯，然后是自觉的态度，文章是别人写的，自己才是阅读的主体，应依据自己的认识，接受的同时以评价的态度去读，如果只是被动的阅读，价值是有限的。小学生要养成静心读、回复读、读中思、读中注的良好习惯。 2、引导教师注重强化思维训练。语文听说读写这四种能力由语言能力和思维能力决定的。无论听说，还是读写，它所表现出的还只是一种外在的能力，而决定其内在的、核心的东西是学生实际的语言能力和思维能力。多次的质量调研，我们反复考察学生的概括能力，因为概括是对阅读材料规律性的认识，是对文章字词句段之间内在联系的认识，它是思维的飞跃，思想的升华。在语文教学中要十分重视概括能力的培养，词句、段落、中心思想、写作方法等等，皆可作这方面的训练。 三、总体情况 （一）近年来网上阅卷系统在高考、中考等各类大型考试中逐渐普及开来，网上阅卷系统安全、快捷、准确的特性逐渐被广大教师所认知。本次质量调研在语文学科初次尝试网上阅卷，迈出了小学阶段考试阅卷工作实现全面自动化信息化的步伐。对提高考试阅卷的质量与效率，减轻教师的工作负担具有积极的作用，受到了参与阅卷的老师们的欢迎。经统计全区共5601名学生（不含随班就读）为调研对象，试卷满分60分，区平均分为46.11分，若换算成百分数则是76.7分，19所学校的成绩在区平均分之上，23所居下。全区及格率93.55%，优分率47.33%,差分率（超低分）0.39%。 （二）全区各分数段人数统计如下：（见附表3） 附表3 （三）反映特点 1、二期课改实验校的优势得到体现。四所学校的平均分48.7,而非改革校的平均分45.6，以最接近两类学校平均分的两所学校做小题得分情况的比较： 附表4 各小题 满分 某二期课改实验校(公办中心校) 某公办中心校 选择正确的读音 3.00 2.76 2.76 填上合适的修饰词语 3.00 2.66 2.60 加标点抄写 6.00 4.79 4.71 简要概括 2.00 1.43 1.38 把句子补写完整 3.00 2.62 2.58 回答问题 3.00 2.13 2.07 了解内容并填空 4.00 3.58 3.50 简要概括 4.00 2.71 2.65 画出比喻句 4.00 3.33 3.08 提炼写作方法 2.00 1.54 1.42 读文回答问题 6.00 5.37 4.81 按短文内容填空 9.00 7.77 7.77 从文中找到反义词 3.00 1.88 1.58 奥运常识 2.00 1.93 0.54 写话 6.00 4.41 3.96 15个指标2项齐平,10个指标试验校略占优势,差距不大,3个指标(上表中红色标注)试验校占有较为明显的优势, 一