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高校地理教学的中外比较与发展建议 高校地理教学的中外比较与发展建议 2011.3 教育部高等学校地理科学类专业教学指导分委员会主任委员、北京大学教授 蔡运龙 　　一、高校地理教学的国际态势 　　1. 地理教学中的关键概念 　　正如所有现象都在时间中存在而有其历史一样，所有现象也在空间中存在而有其地理，地理和历史是我们认识世界不可或缺的两个重要视角[1]。地理学以人类环境、人地关系和空间联系为核心，发展出一系列重要概念，包括空间、时间、地方（和区域）、尺度、系统、景观、人与自然、全球化、发展、风险[2]。这些概念相互联系，不断发展，大大改变了地理学认识世界的方式，以至于需要从总体上重构地理学的研究内容和研究方法，重构地理教育的内容结构和教学方法。 　　(1) 环境变化 　　作为人类环境的地球表层一直是地理学的研究对象。地球表层在不断变化和发展，地貌发育、土壤形成、植被演替、水土流失、气候变化等从来是地理学的主要研究内容。环境变化已是当代最重要的全球性研究主题，美国生物学家卢伯辰科认为“21 世纪将是环境(科学) 的世纪”[3]。地理学最早指出人类活动对环境变化的影响[4]，当代地理学重视全球环境变化、人类活动在环境变化中的作用以及人类对环境变化的响应和适应，并聚焦全球变化的区域响应和适应。 　　(2) 人地关系 　　人类发展与地理环境的关系一直是地理