法律保护我们的生命康权说课稿.docVIP

《法律保护我们的生命健康权》说课稿 今天我说课的题目是《法律保护我们的生命健康权》，这是八年级上册第一单元第二课的内容。下面我准备从教材、教法、学法、教学过程及板书五个方面来谈谈我对这节课的理解和设计。 一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 《法律保护我们的生命健康权》是八年级政治上册第二课《伴我们一生的权利》中第一框的内容。在此之前学生们已经学习了《法律保护我们的权利》一课，了解了公民的权利和义务的相关知识，通过本框的学习，学生进一步体会到伴我们一生的权利是生命健康权，也为下节课《法律保护我们的人格尊严》做好了铺垫。因此，本课起着承前启后的作用，占有举足轻重的地位。 2、教学目标 （1）知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权；法律保护公民的生命健康权不受侵犯；未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。 （2）能力目标：学会运用人身权等方面的法律知识观察分析社会生活中的有关现象，增强未成年人识别和保护合法权益的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力；运用法律武器维护合法权益的能力。 （3）情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 3、教学重难点 本节课的教学重点是“依法保护我们的生命健康权”，因为现在社会上危害人们生命健康的事件屡屡发生。 本节课的教学难点是“未成年人的生命健康权受法律特殊保护”，因为八年级学生年龄尚小，认知能力有限，身心正处于发展时期，辨别是非的能力不强。 二、说教法 教学是一门艺术，教师的教学应该和学生的终身发展相联系。依据新课程标准，结合政治学科自身特点，即教材与国内外的时政要点相联系。在教学中，要充分体现党和国家所提出的“以人为本”的执政理念，在课堂上即要立足学生是课堂的主人。素质教育下的教师应当充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本节课我将采用以下三种教学方法： 1、情景教学法： 以新闻故事、图片、歌曲等设置情境，创造平等、和谐、民主的教学氛围，这也正体现了素质教育下的新型、民主、平等的师生关系。这种教法可以鼓励学生质疑问难，引导学生创新思维。通过教师层层设疑，启发引导学生积极交流、合作、探究，培养他们的创新意识和能力，并实现师生互动和生生互动。 2、讨论式教学： 以问题为中心，在老师指导下实现师生和生生对话，讨论为主要手段，提高学生学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、组织及归纳总结。 3、小组竞赛法： 此教法可以引进竞争机制，通过小组合作探究竞争，充分调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，使学生在竞争中掌握了知识，体验到成功的喜悦，也培养了他们的团队精神和竞争意识。 三、说学法 “授之以鱼不如授之以渔”，所以，我认为教学中应特别重视学法的指导。教师要为学生搭建一个学习的平台，使学生会学、善学、喜欢学，从而成为学习的主人。这节课我将引导学生采用合作学习和探究学习的方法。 1、合作学习法 为突破教学重点“依法保护我们的生命健康权”，我准备让学生以小组为单位进行讨论，共同归纳出生命健康权的含义及法律怎样保护我们的生命健康权等内容，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生思维互补，培养合作意识，让课堂真正活起来，构建一个“和谐课堂”。 2、探究学习法 为突破教学难点“未成年人的生命健康权受法律的特殊保护”，我准备利用教材中的案例同时补充一些生活中及学生身边的案例，要求学生通过自己的探究，实现情感、态度、价值观等不同程度的提升。 四、说教学过程 为提高课堂效率，使学生主动掌握知识、提高能力、形成良好的个性心理品质，达到预期的目标，我准备设计以下五个教学环节： （一）创设情境 导入新课 多媒体展示漫画： 情境一：14岁的张亮在骑自行车上学途中，被一台拖拉机撞倒，造成脑震荡和小腿骨折，致使张亮3个月未能到校学习。? 情境二：一妇女带着自己的宠物狗上街，小狗将一过路的学生咬伤。? 提出问题：?漫画中青少年的什么权利受到了伤害？你是如何理解这一权利的？ 学生谈自己的理解，自然而然引入本节课的主题“生命健康权”，并通过讨论明确生命健康权的含义，生命健康权包括生命权、身体权和健康权。 （二）师生互动 合作探究? 活动一：想一想? 健康是“1”，名誉、金钱、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，这个数字可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有了“1”，后面的一切再多也是“0”。 教师：这个比喻告诉我们一个什么道理？? 师生共同归纳提升：告诉我们生命健康权的重要性，即人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。 活动二：说一说 多媒体展示图片及文字：1.北京摔婴