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于繁华淡处细嗅蔷薇 淄博六中 焦 惠 卷首语： 儿时的印象，师者总是严肃而静止的，说话的腔调永远是字正腔圆、义正词严、不可触犯的。那时候，无关乎理想、目标，只要有学可上便脱离“苦海”。而真正接触到“教育”这神圣的花园后，才知道，猛虎也会细嗅蔷薇。——温情，是最好的老师。 尊敬的各位专家同仁：大家好！我是学员焦惠，来自淄博市高中班主任研修9班。受学情会的安排，我在这里为大家简单介绍一下自己撰写作业的体会和感悟。 恰如卷首英国诗人西格夫里?萨松那句“我心中有猛虎在细嗅蔷薇”，纵然再威武的猛虎，在细嗅心中永不凋谢的蔷薇花时，也是满目的温柔；再威严的师者，在孩子面前，也会流露最原始的疼爱。这种疼爱，是发自肺腑的温情，是我们为人教育者内心最淳朴的语言，是我们写作教育案例时最冲动的情愫。 正是温情，让我可以徜徉在教育的后花园，于繁华淡处，细嗅蔷薇，将心底的点滴铺撒在文字中。 本次作业，我选择了三个方向，分别是“班干部的组建与培养”、“学生与任课教师冲突”、“班级民主与自主管理”，其中我最满意的便是《也谈班级民主自治管理》，这篇作业后续我发表在个人教育博客上被新浪首页推荐。我觉得，在写作教育案例的时候，最重要的就是“以情感人，以理服人”，用细节刻画，用语言雕塑，用道理打动。因此，我在以下三个方面着手： 一、调动回忆，提取最精当的教育故事。 我工作时间较短、资质尚浅，教育案例积累的也少，很多经验丰富的老师头脑中一定储存了各式各样的教育故事，而这些故事一旦被细节充盈起来，就非常生动深刻。 比如，在写作《也谈班级民主自治管理》的时候，我回忆起三个教育生活中的小细节。一个是用爱俘获问题女生的心，让她慢慢不再冷漠、孤僻；第二个针对班情让学生干部自行调整班级值周管理制度以适应学情；第三个在选拔班干部的时候突出他们的领导地位，笑称“咱们班的班长就是我的领导”。其中，让我个人记忆最深刻的便是关心那个孤僻的女孩。我曾经在教育日志《温暖你，我的女孩》中详细记录过和这个女孩交往的过程。在我们日常教育工作中，学生因为种种不可抗家庭因素导致性格孤僻、不善交流，甚至轻度抑郁症的，不在少数。而这部分学生一旦放任自流，不闻不顾就会极可能发展成“问题学生”，而在我看来，一个班级想达到民主自治，最终实现“无为而治”，那么最重要的便是“人心”。所谓“得人心者得天下”，班级管理亦然，找到突破口，深入学生，用真情打动学生，必然会使班级凝聚力增强。于是，选取这个教育故事让我更有话可说。 二、情景再现，保存有价值的细节片段。 教育案例写作中需要为了满足主题而精简细节、详略得当，但是一定要注意保证原汁原味细节的情景再现。真实逼真的个人体验往往能触动读者的心弦，引起思考和共鸣。 在写作“学生与任课教师冲突”的时候，我的脑海里总会浮现自己高中阶段的同学们与语文老师之间的矛盾冲突，这些矛盾冲突就像电影一样一幕幕掠过，以至于，在下笔之前，还能清晰地记得“班里一个女孩子特别看不惯语文老师，总是正面站起来顶撞他，出言不逊，但是他不吵她，相反还一本正经的跟她辩论，试图让这个女孩接受自己的思想。最后的结果是，一大批女孩的拥护者站起来，批判他。最严厉的一次，全班近三成的人站起来了，直指他上课的各种错误，嘲笑他不会讲课做什么老师，等等诸如此类。而语文老师，一张嘴斗不过几十张嘴，始终半张着嘴，说不出话，最后，硬是被学生逼出来两行浊泪。”于是，我把这些情景再现在教育案例中，回忆自己班主任当时的做法的同时换位思考，自己会如何做，这样就能更加强烈的得出自己的教育结论。那么写作过程中必然如行云流水，水到渠成。 三、夹叙夹议，升华做教育的普遍方法。 只有教育案例，最多只能算作“教育回忆录”，这个时候就需要我们做理性的分析，得出相较普遍的教育原理并灵活运用到班级管理中。李镇西老师曾说：“一个吸引眼球的教育故事，如果不能让人生发出念想，去应用去践行，那么这个故事讲了也白讲。”说的就是这个道理。 于是，我注重讲述教育故事的时候，切实做到理论提升，从实践中总结班级的经验教训，不断梳理，丰富管理。比如在写作班干部选拔这个事的时候，我就围绕着班级选拔干部的预选、精选、培养、管理几个环节，层层深入，步步掌控，慢慢形成几个观点，比如“班级干部应该成为班级的代言人而不是班主任的代言人”、“班干部的管理要形成长效机制，要有明确的分工职责，要召开例行常务会，要有作为”、“选拔班干部的时候要不拘泥一格任人才”、“班主任在班委工作中起到润滑作用”等等，这些平实的话语后来就成为我班级管理中的“金钥匙”，帮我打开思路、调整策略。 这样通过这三个环节的层层深入，我们在教育案例中渗透的“温情”思想便会慢慢浮出水面，文章读起来也便生动中不乏深刻，平实中不乏思辨。当然，我还处于学习状态，很多教育案例的运用和思考还不够成熟，这时候就需要借助我们的