通识教育：现代大学发展的路径选择.docVIP

通识教育：现代大学发展的路径选择 　　摘 要 在功利主义观念之下，现代大学的专业教育突出，通识教育弱化。世界教育史的实践表明，大学必须引入通识教育，使其与专业教育双峰并峙、协同发展，这才是具有长远眼光和战略性思维的优化选择。 　　关键词 通识教育 专业教育 现代大学 知识教育 　　中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.001 　　General Education： The Path to the Development of Modern University 　　JIANG Xia 　　（College of Humanities， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074） 　　Abstract Under the utilitarian philosophy professional education of modern university is prominent but general education is weakened.The worlds education practice shows that university must introduce general education and make it coordinated with professional education. This is just an optimal selection with long-term perspective and strategic thinking. 　　Key words general education; professional education; modern university; intellectual education 　　现代社会以自身的特质迥异于传统社会，现代民族国家兴起，工业化、都市化、物质主义盛行、商品化大潮涌动，宗教衰落、世俗物质文化兴起，全球化浪潮高涨。在这些表象之下涌动的是科学主义、理性主义尤其是工具理性的思维，反映在大学教育中，则是专业教育、实用教育、职业教育的地位突出。不可否认，这种功利主义的教育理念无论在现代化发轫期还是深化期，都具有不可抹杀的作用和意义。但是，其“单向度”的发展最终将会违其初衷，损害现代化的进程。世界教育史的实践表明，大学教育必须引入通识教育，使其与专业教育双峰并峙、协同发展，这才是具有长远眼光和战略性思维的优化选择。 　　通识教育的英文是General Education，General一词有“一般性的、普通的;全体的，总的;普遍的、广泛的;整体的、全面的”等含义，General Education又可译为一般教育、通才教育、普通教育、博雅教育、全人教育。简言之，General Education在高等教育阶段，是指所有大学生均应接受的有关共同内容的教育，它涵盖的领域很广：文学、艺术、历史、哲学、自然科学等，目的在于帮助学生建立宽广的知识背景，授以学生人类文明中最基本、最核心的文化价值，培养学生成为现代“完整的人”、“健全的人”。这与马克思主义关于人的全面而自由的发展的观点也是相契合的。通识教育的理念来自古典社会，在西方起源于古希腊罗马时期。古希腊的“七艺”，即七种自由艺术――文法学、修辞学、辩证法（逻辑学）、算术、几何学、天文学和音乐，其中不仅包括实用性的科目，如智者派着重传授的修辞学和辩证法（逻辑学），也包括锻炼学生智能、陶冶心灵的算术、几何学、天文学、音乐这些非实用性的科目。亚里士多德提出的自由教育理念，其目标是通过发展理性、提升智慧及道德水平从而实现身心和谐发展，它排斥任何实用目的。通识教育与中国传统文化即国学也有相通之处，中国国学以儒学为主，兼有道学、佛学、先秦诸子百家等。儒学在本质上是伦理文化，注重仁义礼智信、恭宽信敏惠的德性追求。古典社会的文教理念强调的是博学与通才，这与传统社会未分化的社会结构是相适应的。虽然完全继承这种教育理念在高度专业化的现代社会已不可能也没有必要，但适当借用它的一些思路以纠现代教育之偏，也是必要且急迫的。因此，今天重审通识教育也就具有沟通古典与现代、本土与西方的意义与功能。 　　现代大学教育的突出特点是专业教育。专业教育是技术知识教育，具有工具价值，通识教育则更重于精神价值。借用社会学者帕森斯关于“知性的复合体”、“道德――价值复合体”的概念，专业教育对应于“知性的复合体”，通识教育则侧重于“道德――价值复合体”。两者在大学教育实践上并不总是处于和谐状态，常常以专业教育掩盖了通识教育，或者以通识教育否定专业教育。当再次审视通识教育的概念时，甚至可以这样认