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日月潭教学设计优秀教案曹晓君 篇一：日月潭教学设计优秀教案曹晓君 《日月潭》教学设计曹晓君 高密市崇实小学 一、教学目标 （一）知识教学点： 1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2．学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9 个生字及生词。 3．理解本课的重点词语及句子。 湖水碧绿 树木茂盛 风光秀丽 太阳高照 点点灯光 薄薄的雾 蒙蒙细雨 隐隐约约 名胜古迹（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 （二）能力训练点： 训练学生读书说话的能力。 （三）德育渗透点： 通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。 二、重点、难点及解决的办法 重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。 （通过课文分析和朗读来突破 重点） 。 难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。 （利用课件展示来让学生理解） 。 三、课时安排：2 课时。 四、学生活动设计 1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 2．利用查字典识字，掌握字的音、形、义。 3．通过小组讨论的形式，进行交流。 五、教学步骤 （一）导入：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着 祖国早点统一。 今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。 在地图上找出台湾在中国的位置和日月潭在中台湾的位置。 （二）初读课文，整体感知。 1．概括课文内容。2．读会本课生字新词。 3．分组查字典，联系上下文理解生词。 4．指名分段朗读。纠正字音。 （三）再读课文，整体感知课文内容。 1．自由读课文。 2．读第一段并学习这段内容。 3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。 4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛” “环绕” “名胜古迹”等重点词语。 （教师出示课件帮助学生理解。 ） （四）学习第二段。 1．用各种读书形式，熟读第二段。 2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。 3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。 读句子，比较不同。 湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （1）把“圆圆的” “弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？ （2） “弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的 还是圆的了。 （3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。 （4）教师指导“圆圆的” “弯弯的”是对应的， 读时要重音。学生感情朗读。 （五）学习 3、4 自然段。 1．小组合作学习第 3、4 自然段。 （1）理解这两段主要写什么？（早晨、中午和下雨时的景色。 ） （2）你喜欢什么时候的景色？为什么？ 汇报交流。理解“倒映” “隐隐约约” “模模糊糊” “清晰” “朦胧” （清晰与朦胧的意思相反）能 够显示出日月潭风光多姿多采。 2．再读 3、4 段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？” 这一问题，通过熟读和讨论让学生知道： （1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾??。 （2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前??。 （3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱??。 （4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。（六）学习第 5 自然段。 1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？ 2．再读第 5 段，体会作者对日月潭的赞美之情。 3．再欣赏日月潭的美景。 4．进行思想教育： （1）学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说点什么？ （2）我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山 山水水。 （七）布置作业。 1． 练习填空找出写日月潭名字来历的三句话， 然后出示下列填空题： 湖的北边像 （圆圆的太阳） ， 叫（日潭） 湖的南边像（弯弯的月亮） ，叫（月潭） 2．进行词语搭配练习。 湖水 树木 风光 茂盛 秀丽 碧绿 蒙蒙 点点 太阳 灯光 高照 细雨3.说说我们美丽的家乡。 （八）板书设计： 日月潭 位置 名字由来（早晨 中午 下雨）景色 风光秀丽篇二：日月潭教学设计优秀教案曹晓君 高密市崇实小学一、教学目标 （一）知识教学点： 1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 个生字及生词。3．理解本课的重点词语及句子。 湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨 树木茂盛 点点灯光 隐隐约约 风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹 （1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （3）日月潭风